如何通过读写结合构建小学语文信息化课堂

崔长勇

摘要：读写结合是现代小学语文教学中经常运用的教学方式，能够促进小学语文阅读和写作的相互融合和相互促进，通过大量的阅读来提升写作水平，通过写作来培养学生的理解表达能力。随着新时代的到来，信息技术也被逐渐地引入到教育领域，为教师的教学和学生学习带来了诸多的便利。基于此，本文针对读写结合构建小学语文信息化课堂进行探讨，以供参考。

关键词：读写结合;小学语文;信息化课堂

在信息技术的背景下，能够为小学语文阅读和写作教学提供很好的辅助效果。无论从培养学生的学习兴趣方面，还是提升语文课堂效率方面，都能起到很好的促进作用。所以语文教师要重视信息技术的利用，从培养学生语文综合素养的角度出发，精心设计科学合理的读写结合教学方式，发挥信息技术的强大作用，全面提升小学生的语文综合水平。

一、注重以读促写的运用

小学阶段的学生，生活经验不足，对外界事物的认知和理解能力都非常有限，所以在写作文的时候往往无法很好地表达才自己的真情实感，文章缺乏生动性及感染力。为了改善改变这一问题，教师可以利用信息技术为学生创设良好的阅读氛围和语言情境，让学生能够更好地感受到语文教材中的思想。情感价值，从而能够实现以读促写的教学目标。

在学习《美丽的小兴安岭》一课时，这篇课文描绘了小兴安岭一年四季的美丽风景和富饶景象，作者在描写小兴安岭的景物时用词非常的生动和精妙。如，“小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，种类超过千种，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色啊！”作者没有直接描述说小兴安岭的幅员辽阔，而是用了“几百里连成一片”，更能给予我们这个浩大的画面感。运用“绿色的海洋”也能够在学生脑海中形成一幅美丽图景[1]。教师可以将这两次换掉，直接换成小兴安岭的面积大，让学生阅读进行对比，感受修辞的妙趣。随后教师可以为学生播放小兴安岭的视频和图片，让学生通过视频中精确的解说，来更好地感受到小兴安岭的美。在讲完课之后，教师让学生写一篇阅读感想，围绕小兴安岭的景象，重点描绘一个季节的特征。在学生写完之后，将学生的文字拍成图片上传到多媒体上，让学生互相品评，相互學习。

二、注重以写促读的运用

小学生对语文的感知能力有限，有些课文具有一定的难度，所以很多学生并不能完全弄懂课文的逻辑。所以需要语文教师将课文拆解，针对具体的段落来进行写作的教学，让学生能够在写作中加深对课文的解读，从而实现了以写促读的教学目的。

在学习《王戎不取道旁李》一课时，这是一篇文言文，所以学起来并不是十分容易，因为很多词语的不理解，也导致了阅读障碍。所以教师可以反其道而行之，先让学生理解文意，先写后读的方式来开展教学。如，王戎七岁，尝与诸小儿游[2]。尝是曾经的意思，诸是许多的意思，游代表玩耍。所以这句话就可以写成王戎在七岁的时候，曾经和许多小孩子一起玩耍。教师引导学生将每一个句子的意思都翻译出来，在多媒体屏幕上投放文言文对应的含义。为了增加文章的丰富和趣味性，教师可以让学生进行扩写，加上背景、形容词和修饰词等，便于学生更好地了解文章。之后再让学生进行阅读，学生阅读起来就会轻松很多，并且通过自己的扩写，对文章含义更加了解，也就更便于背诵了。

三、注重教学方式的创新

在信息技术的背景下，教师也要深度挖掘学生的学习资源，创设多样化的教学方法，给予学生更好的选择和学习体验。

我们正处于二十一世纪，是互联网的时代，是信息共享的时代[3]。所以教师可以在学校的云教育平台中收集一些好的阅读资源，再分享到班级的微信群中。可以单独创建一个校园阅读写作分享微信公众号，让学生和家长都进行关注。将一些好的文章、刊物进行推送，并且将学生的优秀作文发在公众号上，让其他学生进行品评和学习。还可以举行作文比赛，将参赛的文章放到公众号上，让学生、家长、校教师都可以进行投票。让学生的自我价值能够得到充分的彰显，进而有效地提升了学生的学习自信心。语文教师可以创建一个本班级的专门针对语文知识的交流、探讨、答疑群，学生在课余时间可以随时将自己在阅读、写作中遇到的问题在群里和其他学生交流，或者询问老师，以求得更好的解决办法。

四、注重教师素养的提升

无论是教师创设阅读写作教学方式方法，还是利用信息技术提高教学效率，都需要教师具有一定程度的语文专业素养，进而才能够充分地利用信息技术促进学生读写结合的有机融合。

在日常的学习和生活中，语文教师也要培养终身学习的好习惯，多看书、多阅读、多写作，经常去发现和探索互联网中优秀的阅读篇章，不断学习增加自己的语文专业技能。并且教师要不断拓宽自己的视野，这样才能更好地为学生展开语文世界的大门，一起去探索语文知识的奥秘。

五、结论

总而言之，信息技术对语文读写结合的教学模式能够起到很好的促进作用，所以小学语文教师要不断提升自己的语文专业技能，注重以读促写、以写促读，要时刻创新教学方式方法为学生打造良好的学习空间，让学生能够自由地遨游在语文的海洋中，从而提升自己的语文综合素养。

参考文献：

[1]蒙古巴达拉.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略探索[J].中国农村教育，2020（18）：103-104.

[2]王永明.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（06）：53-54.

[3]张晓梅.论如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研讨[J].课程教育研究，2020（24）：43-44.