梅州市中小学管乐教育发展现状分析及对策研究

窦迅飞 李悦菁

摘 要：近些年来，人们越来越认识到发展中小学管乐教育在培养学生审美能力、提升学生整体素质的重要作用，越来越多的中小学校开始重视发展管乐教育。梅州市作为一内陆城市，其与沿海城市相比，教育资源相对较为匮乏，管乐教育整体发展较为滞后。鉴于此，本文对梅州市中小学管乐教育发展现状进行了深入的剖析，并且在此基础上提出了相应的改进策略，旨在为业界人士提供参考。

关键词：管乐教育;中小学;梅州;发展现状;对策

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）13-0-02

近年来，我国中小学音乐教育取得了很大的成就， 美育教育事业获得了飞速的发展。国家在2015年9月30日发布的《国务院关于全面加强和改进学校美育工作的意见》文件中提道：“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神。”管乐教育作为音乐教育的分支，同样是国家实施美育的有效途径。现阶段，管乐艺术作为艺术教育的重要手段之一，其出现在越来越多的中小学课堂中。然而，中小学音乐教育在快速发展的过程中也相继暴露出许多问题，尤其是在例如梅州市等不发达地区更是如此，有必要对其开展研究。[1]

一、梅州地区近三年管乐发展情况分析

梅州地区开始管乐艺术的推广，是在2010年嘉应学院音乐与舞蹈学院成立本市第一只交响管乐团之后。在学院领导的支持下，在老师和学生的共同努力下，从2013年起，每学期定期在本市各中小学开展“管乐进校园”公益展演活动。极大地改善了人们对管乐活动的认识，积极的推动了管乐在地方的发展，在几个小学分别组建了管乐队，不过由于师资等各方面的原因，教学效果暂时也不太明显。另外，该乐团中超过九成的学生都未接受过系统的管乐器教育，所以基础较差。[2]

二、梅州市中小学管乐教育发展现状

（一）管乐教学的相关配套设施的利用率不高

管乐教育具有一定的系统性，对于管乐器材的要求比较高。笔者通过实地调研发现：在管乐器材的配备以及使用上，梅州地区的学校存在两极分化的现象，一部分学校的管乐器材使用效率较高，另一方面，一部分学校的管乐器材存在浪费严重的问题。由此可见，学校在管乐课程体系的设置和安排上还存在一定的问题，导致管乐器材采购无预算，配备使用无计划。另外，由于管乐器材比较昂贵，同时也易损坏，所以有的学校领导和教师会把管乐器材放在器材室，或者尽可能地减少管乐器材的使用次数，这实质上也是管乐器材闲置浪费的一种体现。[3]

（二）学生学习以及练习的时间有限

笔者通过实地走访发现了梅州地区许多学校在管乐教育上都存在一定的问题：其中最突出的问题就是管乐课程不够独立，仅仅作为其他艺术类课程的一个环节，所以导致学生对管乐课的认知不够，重视程度也不高，甚至有的学生在这个教学环节睡觉、做一些与课堂无关的事情。由于管乐没有作为一门独立的课程开设，所以教学时间没有得到保障，导致学生在课堂上很难掌握或者学习到系统的管乐知识，而在课下由于其他基础性的学科学习任务较重，学生也没有充足的时间来巩固课堂知识。长此以往，便形成了一个恶性循环，最终导致学生失去对管乐的学习兴趣。

（三）教师能力水平参差不齐

专业的教师不仅仅是高水平教学的保障，更是学生成长路上的引路人。而现阶段，梅州地区各个学校的管乐教师普遍存在专业水平不高的问题，梅州嘉应学院是一所省属公办普通本科院校，学校下设有二级学院音乐与舞蹈学院，所以该校管乐专业的学生成了梅州地区管乐教师的主要来源。由于教师来源质量不高，再加上学校没有针对管乐教师制定系统的在职培养方案，所以导致管乐教师的专业水平不高。另外，由于学生到教师之间没有一个过渡或者实践环节，所以教师的经验不够丰富，也会影响教学质量。[4]

（四）管乐队活动太少而无法满足学生需求

对于中小学生而言，管乐教育不能够局限于理论上，而是要以实践教学为准，所以选择良好的教学工具尤为重要。现阶段应用最为广泛的管乐教学工具是管乐队，它不仅仅可以在教学中使用，还可以应用于表演中，能够营造更好的艺术氛围。笔者通过问卷调查发现：在整个梅州地区，大部分学生对管乐还是有兴趣的，但是由于缺乏培养兴趣爱好氛围和机会，再加上其他主课学习任务较重，所以就不了了之。目前，有管乐队的学校并不多，而且这些学校在管乐队队员的选拔上要求较高，并且名额较少，所以大部分学生都无法进入管乐队中，这也反映出了许多学校在管乐队队员的选拔上存在诸多问题。队员选拔人数和喜欢管乐的学生人数相比是微乎其微的，所以无法满足广大学生对管乐学习的需求。和大学生不同，中学生的交流学习能力较弱，无法通过同学之间的交流和探讨来掌握管乐知识，它们必须接受专业、系统的教学以及亲身实践才能够提高管乐技能，才能够使得对管乐的兴趣爱好得到满足。[5]

三、改进策略

（一）加大对管乐艺术教育的投入

教学是学校所有工作的核心，所以在中小学管乐艺术教育上，学校要从以下两个方面予以支持：第一，完善管乐教学的硬件设施：要采购或者配备充足的管乐教学工具、练习工具，充足的教学或实践场地等;第二，强化资金保障：教学工作的开展离不开资金支持，管乐教育作为艺术教育的一个分支，其教学成本较高，所以只有加强资金保障才能够满足教材、音频文件、音频设备等的购买。除了学校给予经费支持，还可以适当地让学生家长承担一部分，例如：在学生服装的统一购买上，可以让学校和家长分别承担一部分。

（二）加强管乐教育的宣传

目前管乐教育在梅州地区的知名度还不够高，所以要加强宣传力度，积极主动地去营造管乐学习氛围，一方面能够向广大群众普及相关知识，另一方面可以引起社会各界对管乐教学的足够重视。在宣传方式上要注重多措并举，要结合不同年齡阶段的宣传对象制定不同的宣传方案。也可以举办一些“管乐进社区”等老少皆宜的文化活动，充分调动家长和学生参与的积极性，通过引导家长和学生参与到活动中来，让他们切身感受到管乐的魅力，进而达到宣传和普及的效果。

（三）加强管乐师资力量的整合与培养

如果把教育比作成大海中的一艘航船，那么教师就是舵手。所以在中小学管乐教育上要始终把教师队伍建设摆在第一位，具体可以从以下三个方面入手：第一，盘活现有教师，协调平衡师资配置。目前梅州地区存在管乐教师资源不均衡的问题，因此要尽可能地将师资向落后地区倾斜，可以结合实际情况把师资充足的学校的老师调任到师资困乏的学校任教，还可以积极与大学展开合作，邀请大学教授来学校讲课，共享教学资源。第二，复合型教师人才匮乏。随着社会的不断发展，各个领域对人才的要求越来越高，对于音乐教师而言，不仅仅要具备较强的理论知识基础，同时还要具备实践能力、管理能力以及组织能力等，只有这样才能够促进学生的全面发展。由此可见，师范院校要树立复合人才培养导向，在专业教学的基础上，注重对师范生综合能力的培养，为中小学管乐艺术教育提供强有力的复合型人才保障。第三，学如逆水行舟，不进则退，学校要针对管乐教师建立健全职业能力培养机制，促进其综合能力水平的全面提升。

（四）加强学生的艺术实践活动

对于管乐教学等艺术类课程而言，最重要的不是理论教学，而是实践教学。单纯的理论教学很容易让学生失去对管乐的兴趣，而兴趣往往是最好的老师。所以学校作为教学的主体，要重点围绕学生对管乐的兴趣，做一些积极合适的引导。第一，要广泛开展管乐教学活动，例如：演奏表演等，让学生置身于演奏的环境中，去感受管乐音乐的魅力和内涵，培养良好的音乐感知能力;第二，要在教学环节中不断激发学生的创造能力，艺术是创造出来的，管乐也不例外，只有提高学生的音乐创造能力，才能够让学生更好地理解音乐、学习音乐，以及创造出良好的音乐作品。第三，要开展多元化的音乐表演活动和演奏竞赛活动，营造良好的学习竞争氛围。例如：可以结合实际在全市开展管乐竞赛，或者学校之间联合举办管乐比赛交流活动，一方面给学生提供一个实践表演的机会和舞台，另一方面可以进一步激发学生对管乐的学习兴趣，让学生们在交流比赛中互相学习，不断提高。

四、结束语

总体来看，梅州地区的中小学管乐教育现状不容乐观，还有许多问题亟待解决。教育是发展之本，是培养人才的根本途径，加强管乐教育建设，提高管乐教育水平，是时代发展所需，是学生成长所需。所以一方面要从政策上给予管乐教育扶持，强化制度保障、资金保障和师资保障。另一方面，要积极推动“学校、家庭以及社会多方合作”，营造良好的管乐氛围，只有这样，才能够从根本上改变管乐教育现状，才能够促进管乐教育水平不断提升，才能够提高管乐教育成效。

參考文献：

[1]杨军.探索农村小学音乐教育的创新与改进[J].中国校外教育，2020（09）：10.

[2]周建军.盐城地区管乐艺术教育现状调查与策略研究[D].南京艺术学院，2017.

[3]胥和悦.中小学管乐团文献研究综述[J].艺术评鉴，2018（07）：125-127.

[4]贺庆.小学生管乐课课外实践活动的形式与途径分析[J].北方音乐，2019，39（15）：108-110.

[5]要俊杰.管乐团在小学素质教育中的作用与实践探究[D].云南师范大学，2019.