探析高中语文阅读写作一体化教学模式的应用

曹志国

摘 要：受当前应试教育影响，高中学生阅读范围相对狭窄、写作水平较为僵化。教师对学生阅读写作的教育，多以口头方式让学生阅读名著并模仿范文写作为主，忽略了学生自身的独创性。如何在高中语文教学中培养学生的阅读写作能力，是每个语文教师的重要课题，在高中语文教学中运用阅读写作一体化的教学模式对学生进行教学，有利于学生培养出良好的文学素质。本文通过实际教学案例，探析高中语文教学中如何运用阅读写作一体化教学模式。

关键词：高中语文;阅读写作一体化;应用策略

在传统语文教學中，教师往往着重让学生分析和理解文章的结构和意义，注重让学生理解文章的主要内容、中心思想、深刻含义等，这种枯燥乏味的教学方式导致学生逐渐失去对语文的学习兴趣。作为高中语文教师应该积极运用阅读写作一体化教学模式，通过延伸课文教材内容，鼓励学生的创作作品，为学生创设阅读写作交流的平台，从而激发学生学习兴趣、提高学生学习质量，以达到提升学生语文综合素质的目的。

一、我国高中学生阅读写作现状

在我国语文的教学中，作文和阅读一直是两大难题。当今的应试教育环境下，学生的学习压力越来越大，部分家长认为学生应该只看课本，任何与学习无关的书籍都会被他们拒之门外，阅读量的降低导致学生普遍在写作中语言匮乏、千篇一律、深度有限。如今网络信息技术飞快，很多学生迷恋于网络和游戏，对单纯文字的书籍阅读兴趣降低[2]。现今高中学生的作文内容依然沿用十年甚至二十年前陈腔滥调的内容，学生没有生活素材，只能参考或照搬作文选上的文章，缺乏真情实感。在以成绩为主的灌输式教育中，部分教师和家长的教育意识淡薄，以提高成绩为学习目的，这使得学生体会不到阅读和写作的乐趣，缺少写作的积极性。高中语文课的教育必须以提高全体学生的整体素质为宗旨，阅读和写作的能力是对语文教育诸多功能的主要价值取向。

二、高中语文阅读写作一体化教学模式的应用策略

1、通过教材内容鼓励学生提高课外阅读量提升写作能力

（1）、鼓励学生提高课外阅读量的意义

书的世界广阔无垠，学生选择适合自己的书籍，可以不出门便畅游在历史、世界各地、各种伟人的思想、各种科学自然世界中，学生可以脱离现实生活见识到更加广阔的世界，让学生可以不再以一两个视角看这个世界，而是以更加多而不同的视角看待这个世界。学生可以通过阅读累计大量的写作素材、掌握更多的词汇用法。高中学生的阅历有限，不可能有很丰富的生活经历来进行写作，通过阅读可以充分培养学生的想象力、模仿力和创造力。学业繁重的情况下，学生普遍接触课外读物匮乏，游戏、电影更多占据了学生的娱乐生活，难以静下心来主动阅读一篇文章[2]。学生能够接触到最多的就是课本上的文章，所以教师应该有针对性的筛选出一些合适的课外读物，通过学习课本上的内容来引导学生主动阅读课外读物，从而提升自身写作的积极性。

（2）、通过教材内容鼓励学生提高课外阅读量提升写作能力策略

在我国源远流长的传统文化长河中，最有代表性的文学作品就是四大名著，教师应当抓住讲解课文内容的契机，引导学生去阅读名著，领略我国传统文化的魅力。例如人教统编版要求学生整本阅读《红楼梦》，红楼梦所代表的的红学一直以来都未被专家完全参透，学生能从中领悟到零星半点的文学精华，都将对阅读理解和写作能力得到提升。教师必须从阶段性学习出发，结合学生实际理解情况，指导组织学生进行阅读。首先教师应该选择对部分疑难字词及文化常识有详细注释的红楼梦版本，合理安排学生的阅读时间，组织学生重点讨论经典情节，如黛玉葬花、晴雯撕扇、海棠诗社、妙玉献茶等，加深学习对红楼梦的阅读兴趣，引导学生了解时代背景，深化领悟中国传统文化的精华，感受曹雪芹先生的语言创作魅力，从而提升学生的写作能力，达到完成阅读写作一体化教学模式的目的。

2、科学评价、鼓励、尊重学生的创作成果

教师的评价会对学生产生深远的影响，正面认同会让学生对写作产生兴趣，否定则会让学生对写作失去信心。这要求教师改变传统的应试教育评估模式，形成更加有效地结合模式，来辩证的对学生的作品进行评估，从而充分地调动学生的写作积极性。当学生掌握了一定阅读的能力和技巧后，就会产生自己独到的见解和想法，并且通过写作表达出来。教师在授课后可以构建一个信息技术平台让学生交流展示阅读新的和写作成果，例如校园网站、校园刊物、校园论坛等，让学生展示自己的阅读心得和写作成果。这样即能提升学生阅读、写作的能力，又满足了学生阅读后创作的愉悦感，完成对阅读写作一体化教学模式的构建。

三、结语

综上所述，阅读写作能力的培养是现今高中语文教育的重中之重，拥有良好的阅读写作能力，可以起到提升学生整体核心素质的目的。作为高中语文教师应该根据教学实情不断探索创新，为学生营造出良好的学习环境，重视学生阅读中的感知，充分激发学生的写作潜力。让学生从语文学习中爱上阅读和写作，享受阅读写作所带来的成就感。教师应该在教学中不断开发学生的思维能力，培养学生积极自主的阅读能力和善于思考的写作能力，为国家培养出有创造性、建设性的复合型人才。

【参考文献】

[1]傅丹莉. 新课标下高中语文整本书阅读与写作一体化教学模式研究[J]. 作文成功之路（下）， 2019（2）.

[2]范艳梅. 高中语文阅读与写作教学一体化策略探究[J]. 启迪与智慧：教育， 2019， 000（012）：P.23-23.