对小学数学解决问题策略教学的思考与实践

刘春

摘要：小学是培养思维能力的关键时期，教师要培养学生利用多种方法解决问题的能力。由于一些教师没有掌握解题方法多样化的教学策略，导致教学的效果不理想。本文结合当前小学数学教学现状，提出了小学数学解决问题方法多样化教学的建议，希望对提高教学效率有所帮助。

关键词：小学数学;解决问题;实践策略

1小学数学解决问题教学的现状

1.1学生学习方式单一

在传统教学观念的影响下，教师和学生都非常注重自己的考试成绩，这也是检查学生学习情况的重要因素。对于小学生来说，学习成绩是学生最终的目的。也正是因为这样错误的教学观念，无法培养学生解决问题的能力。在解决问题的教学中，学生会根据教师提供的教学思路，解决问题，先读题再解题，学生的学习过程较单一。数学学习并不是为了学生的学习成绩，而是让学生在学习的过程中掌握正确的学习方法，从而形成数学思维，但在目前的教学中，还不能实现这一教学目标。

1.2教学形式单一

解决问题的教学目的是为了培养学生对数学的应用能力，引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题。在当下小学数学教学中，教师过度为学生讲解理论知识，忽略了对学生应用能力的培养。虽然有很多教师将现代信息技术应用于课堂教学中，进行辅助教学，但并没有取得显著的教学效果。教师的教学方式较单一，不能满足学生的学习需求，影响了学生的学习效率。在课堂教学中，教师忽略了知识与实际生活的有效结合，教师传授的教学内容比较单一，不能满足数学教学要求，从而影响学生的学习质量，不利于数学教学活动的开展。

2对小学数学解决问题策略教学的思考与实践

2.1拓展学生的数学思维能力，创新多样化的教学方式

在教育改革中有提出“实践教学活动中，教师要鼓励学生积极探索解决问题的多样化，促进解决问题策略的多样化发展。”由于小学生年龄较小的原因，致使每位学生在面对同样的事情时所选择的解决方式是截然不同的，但大多数的学生都是优先选择自身的解决方式，由此也可以看出同样的问题也是具备多种解决方案的。所以，教师在面对这样情况时，需要尊重每位学生的解决方法，进行针对性的教学，让学生对学习有信心，进而促进学生的发展。另外，教师还需要善于发现学生的特点并加以鼓励，让学生的创新思维与创造性有进一步的提高，激励学生采取不同的思路解决问题，积极参与同学之间的沟通，让学生明白解决问题的方式并不只有一种而有很多，从而提高学生解决问题的能力。

2.2结合实际生活，加深问题认知

数学是一个和生活有着很大联系的科目，很多的问题在生活里都会经常遇到，进行解决问题教学，很大的原因就是为了帮助学生们学习如何解决生活里的一些问题。为了实现这个目标，教师在教学的时候，应该将教学过程里的很多问题，都结合生活进行设置，这样的问题能够让学生更加的认知，获得更深的认识和体验，从而帮助学生们更好的解决问题。也就是说，教师在教学的时候，要进行结合生活的一些实际例子进行讲述和出题，可以将一些生活里会遇到的问题编成应用题到课堂上，通过这样的结合生活的教学，让课堂融入到生活里，让数学进入到实际中，加深学生对问题的认知，帮助小学生提升解决问题的效率。

2.3突出问题学习价值

为了有效地提高小学数学教育质量，在课堂教学中需要不断改善问题式教学的氛围，教师需要持续改进和优化教学方式，尤其是在问题解决方面的教学要形成有效推动。在教学中教师可以充分落实“以导促学”的教育原则，采用多种方式引导学生在课堂中进行学习，从而达到教学质量的持续提升。在问题解决教学中，应当有意识地鼓励学生思考并引导学生自主探究，并以合作交流为主体突出学生的主体地位。

2.4加强一题多解，提高解题能力

解决数学问题的方法并不是越多越好，教师要根据学生的实际情况给学生设置问题，让学生以所学的知识为解题的切入点探究如何提高解题的效率，找到最佳的解题方法，避免陷入到花大量的时间和精力去研究更多解题方法的误区当中。因此在课堂上教师可以利用相互对比的方法来引导学生学习，培养学生一题多解的能力。在课堂教学中，可以把一些学生的解题思路展示出来，让学生来比较这些解题思路的优缺点，使学生找到最优的解题方法，快速提高学习的效率，这样在解决问题时，他们就会乐于探究更方便的解决方法，并且把掌握的这些方法应用到以后的学习过程中，做到活学活用。

2.5善用多媒体教学技术

数学知识具有繁琐，复杂，抽象的特点，对于理解能力不够成熟的小学生而言是非常的困难的。所以，教师在进行小学数学教学时，教师不能一直使用传统的教学工具，还可以借助多媒体等技术，将二者进行融合，便可将非常复杂抽象的数学知识变得更加具体和直观，小学生也更加容易掌握和理解。例如：《时、分、秒》教学时，钟表时间对于成年人而言是非常熟悉的，但是对小学生来说非常的陌生。所以教师可以在多媒体教学中以动画的形式将钟表的时针、分针、秒针一个一个的拆分开，分别讲解给学生听，让学生对时针、分针、秒针有一定的了解之后，再接着将三者联系到一起，这样学生在理解起来会变得非常的简单，也能更好的掌握数学知识。

3结束语：

小学数学的解决问题教学，能够有效的提升小学生们的解决问题的能力，培育小学生们遇到事情善于思考和探索的精神，锻炼数学学科的核心素养，因此小学的数学教师，在教学的时候要运用创建问题情境、结合生活實际并展示问题图片和视频等策略，进行解决问题教学，提升小学数学的教学质量。

参考文献

[1]刘雪瑞.探究小学数学解决问题方法多样化的策略[J].中外交流，2018，000（015）：233.

[2]孙奕杰.小学数学解决问题方法多样化的现状及策略[J].考试周刊，2018，000（053）：101.