初中物理实验教学创新探索

席盼祥

摘要：实验是初中物理中重要的教学内容，通过深入了解实验、参与实验，学生能够更好地体会理论性的物理知识，发展自身的实践能力。因此，初中物理教师有必要关注实验教学，并重视实验教学策略的创新，让学生能够在这种教学方法的引导下，更好地学习物理知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究初中物理实验教学创新性策略。

关键词：初中物理;实验教学;教学策略

在初中物理中，包含着多种多样的实验，这些实验能够更为形象性地展现理论性的物理知识，是重要的教育资源，需要被教师重视起来。在应试教育思想的影响下，很多初中物理教师往往会忽视实验教学，认为实验教学难以促进学生的发展，实现教学的有效性，使得学生的学习效率低，教师的教学效果不佳。应对这种现象，初中物理教师应该转变教学的思想，多多重视实验教学，并关注实验教学的创新，以帮助学生通过实验更好地学习物理知识，并激发自身的素养。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈初中物理实验教学。

一、提升实验教学趣味性，使学生产生实验兴趣

在兴趣的引导下，学生学习的主动性较强，能够有效助力学生学习效果的提升。在这种背景下，初中物理教师有必要为实验教学注入趣味性的特点，使得学生产生十足的实验兴趣。

如，在讲授“声音的产生与传播”这部分的知识时，笔者为了帮助学生了解声音是由振动而产生的这一知识点，便会开展贴近生活的实验。课堂上，笔者会让学生用手摸自己的喉咙，使得学生感受自己的喉咙在不说话时的状态。紧接着，笔者便会使得学生发声，并让学生用手感受此时喉咙的状态。通过实验，学生了解到在发生时，喉咙是振动的。这一接近生活性的实验，学生比较感兴趣，因此能够积极参与，探究出更好的答案。根据学生所探究出的内容，笔者便会引入有关声音产生的原因的知识点。这样，学生便能够更好地理解该知识点，并能够更好地记忆该知识点。

總之，初中物理教师在进行试验教学时，有必要关注学生的学习兴趣，重视趣味教学方法的实施，使得学生产生学习的兴趣，让学生因此获得更好的发展。

二、创设开放的教学环境，使学生自主实验

初中物理教师在进行实验教学时，可以创设具备开放性特点的教学环境，让学生能够在这种环境下进行自主性的实验，以此有效发展学生的实践力和思维力。

如，在讲述“摩擦力”这部分的知识时，笔者便就“影响摩擦力大小的因素”这一知识点，引导学生进行自主性的实验。当然，考虑到个体思维的有限性，笔者会鼓励学生与同龄人组成小组，进行实验的探究。这样，学生便能够根据自己的想法，说出相对应的实验操作步骤，并能够在小组内倾听其他成员的想法，与小组内的其他成员进行激烈的思维碰撞，探讨出较为全面、准确的实验操作步骤。当然，在学生探讨实验操作步骤时，笔者会对学生进行合理的引导，纠正学生所设计的实验操作步骤中错误的部分，将学生拉回正确的探讨方向，并会监督学生，使得学生能够将注意力集中在探讨这一实验操作步骤上。当然，在学生探讨完实验操作步骤后，笔者会让学生以小组为单位，根据所探究的操作步骤，进行具体性的实验。这样，在不知不觉中，学生便能够获得思维的发展，实际操作能力因此也能够获得有效的提升。

总之，初中物理教师有必要多多关注学生所处的教学环境，加强对学生的引导，给与学生自主实验的机会，让学生更好的进行实验，使得学生获得更好的发展。

三、鼓励学生自制实验器材，激发学生的探索欲

初中物理教师在进行教学时，还可以鼓励学生自制实验器材，让学生能够在此过程中获得探索欲的有效激发，并使得学生发展自身的实践力。

如，在做小孔成像的的物理实验时，笔者便会让学生进行实验器材的自主性的制作。课堂上，笔者会向每位学生分发一个易拉罐，使得学生能够在笔者的引导下，在易拉罐的底部打出一个小孔。当然，在学生打小孔的时候，笔者会多多关注学生，引导学生注意安全，防止学生出现被易拉罐伤到的现象。接着，笔者便会使得学生能够在易拉罐的另一头用一张半透明的纸遮住，使得学生能够找光源对准小孔，这样学生便能够观看到纸上所出现的物象，顺利的完成了小孔实验。这个实验十分有趣，学生对此比较感兴趣，能够积极地进行这个实验，认真制作实验用具，使得课堂氛围变得十分的活跃，学生也在不知不觉中对物理知识的学习产生了兴趣，使得笔者的教学变得十分的顺利。总之，初中物理教师在进行教学时，有必要鼓励学生进行实验器材的自主性的制作，让学生的探索欲因此获得有效地激发，使得学生能够获得能力的有效发展。

综上，实验教学是初中物理中重要的教育内容，需要被重视起来。初中物理教师需要不断优化教育的思想和策略，重新设计教学手段，并将所设计的教学有效应用在自身的课堂上，以让学生更好地学习实验，使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]侯玉新.关于初中物理课堂教学中提高实验效果的探析[J].科教文汇（下旬刊），2014（05）.

[2]齐玉香.初中科学实验教学与生活实际的结合——以物理实验为例[J].佳木斯职业学院学报，2015（04）.