实验

于建海

新课标指出，科学探究是一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容。而化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式。化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能代替的特殊作用。

著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用。”当前，基础教育改革正向纵深发展，根据《课程标准》的要求，应该切实加强实验教学，同时，有关实验的考查，也是高考试题中必不可少的内容，而且要求也不断提高。所以进行化学实验教学是势在必行的。

一、农村初中化学教学存在问题及现状分析。

（一）农村初中化学实验教学存在的问题

1、有的学校少开甚至于不开学生分组实验，有的教师甚至连演示实验也未开。

2、 部分教师实验基本功不扎实，不能从科学的态度和规范操作上给学生以示范，实验时达不到预期的目的。

3、 教师疏于对学生实验准备工作的检查、指导，学生不知从哪些方面来思考、分析、解决实验中出现的问题。

（二）现状分析

1、对实验教学认识不足

虽然现在农村的素质教育也搞得轰轰烈烈，但在平时教学中应试教育继续进行，部分教师在进行化学教学中仍用枯燥乏味的传统方法，“画实验”、“讲实验”、“背实验”的现象在农村学校普遍存在，学生动手实验机会少，动手能力差，实验技能偏低;对稍有难度的实验就不能正常操作;课外实验、家庭小实验不能正常开展，学生的探究能力、解决实际问题的能力较低。教师要在新的教学理念的指导下，认真研究课标，研究教材，真正认识化学实验在化学学习中的不可替代作用，想方设法完成教材中的实验，必要时还要对其进行改进、扩展或补充。只有思想上重视了实验，才能将化学实验教学工作做好，提高化学实验教学的有效性，进而提高课堂教学效益。

2、师资力量不适应实验教学课程要求。

在很多农村初中，大多数学校没有专门的实验员，要做实验就需要化学教师自己准备实验用品，大部分化学教师既是化学教师，又是化学实验教师、实验室管理员，有些学校即使有实验员也不是化学专业毕业，而是由学校那些不能上讲台的教师担任，学生的科学探究就变成了教师讲授的探究，那些为满足学生探究活动需要开放实验室的提法只有变成一句空话。部分教师由于自身水平所限，不能对实验进行改进，实验室工作流于形式，实验教学中对学生的指导不足，学生实验不得要领，依葫芦画瓢。这些管理上的不足加重了化学教师的负担，使得化学教师没有时间和精力去尝试和探索新的教法，影响了新课程的实施。

3、农村学生学习基础薄弱

自改革开放以来，农村中学许多的优秀人才流入城市，农村剩余的劳动力以农民为主，其子女的智力与城市学生明显存在差异。在农村，许多家庭生活条件普遍不如城市，许多学生没有条件上网搜索，查阅书刊，从广播、电视等方面收集资料，这使探究性学习难以实施。长期以来，农村学生接受的教育大多是接受式学习，教师讲到哪里，学生就学到哪里，不习惯自主、探究学习，这使新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式大打折扣。

二、在实验中改进农村化学教学教学。

课程标准倡导 “让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力”。。实验教学对于激发学生的學习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义，著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用。”对于以实验为基础的化学学科，我们必须坚持实验为特点的学科特征，充分重视实验，注重实验室工作，在提高实验室工作过程中提高农村中学化学教学的质量。

三、初中化学实验教学的作用。

现代的教学模式讲究激发学生学习兴趣，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，充分发挥学生学习的主体作用，而探究式学习就是一种能很好体现这一教学理念的教学模式。化学实验是探究性学习的一种重要途径，化学实验是学生化学学习中的能动的实践活动形式，为学生创设了亲自参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能，这决定了化学实验必然是探究性学习的重要途径。倡导实验探究的理论意义在于：更新教学理念，从重知识重技能转到重过程重方法，让干巴巴的理论和结论通过科学探究活动充分体现情感态度与价值观。其目的在于：让学生有更多的机会亲身经历和体验科学探究的过程，激发对化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，在知识的形成、联系、应用过程当中养成科学的态度，获得科学的方法，初步形成科学探究的能力。  新课标客观上对化学教学提出了更高的要求，化学教学仍有待于加强过程性、体验性目标教学，拓展实验教学的实施手段及空间，以此来满足学生的主动发展。同时，作为农村中学化学教师应进一步更新教育教学的理念，以创新的勇气和探索的精神积极投入到实验教学的改革中，能更好地把农村的乡土资源融入到实验教学中去，做出自己的贡献，神奇的化学实验总能带给我们惊喜，我实验，我快乐，实验快乐你我他。