素质教育理念视角下的钢琴教学改革研究

何晓滢 吴慧萍

摘 要：近些年，素质教育理念在教育领域的渗透，成为教师优化课程教学模式、提高教学质量的前提保障。因此，为在钢琴教学改革的关键时期，发挥素质教育理念引导价值，本文结合钢琴教学现状，对素质教育理念时视角下钢琴教学改革路径展开分析。借此明确钢琴教学改革方向，提高学生综合素质。

关键词：素质教育;钢琴;教学改革

中图分类号：J624文献标识码：A 文章编号：2096-0905（2020）05-00-02

为在素质教育理念的应用中，解决钢琴教学中存在的学生积极性不高、教学内容失衡问题，教师应根据素质教育理念对学生综合素养的提升要求，积极推进钢琴教学改革工作。同时在钢琴教学改革过程中，贯彻落实素质教育理念，优化钢琴教学手段，提升钢琴教学质量。

一、素质教育理念相关概述

素质教育理念是现代教育理论中，强调学生综合素养、能力的教育理念，其在教育领域的渗透能够进一步促进学生全面发展。在教学活动中，教师渗透素质教育理念，可以从思维、能力、意识等多方面对学生进行干预与引导，提升学生综合素质，体现着教学内容的广泛性。另外，教师可在素质教育启发下，帮助学生建立更为稳定、正确的生活及学习观念。现阶段，新课程改革工作在各教育阶段的推进，钢琴教学的改革需求不断突出，但由于钢琴教学的特殊性，教师在教学改革中实践素质教育理念时，还应结合钢琴教学特点，创新原有教学模式，提高学生在钢琴课中的积极性，从而在培养学生钢琴技能的基础上，培养学生综合素质。[1]

二、钢琴教学现状分析

（一）钢琴教学内容失衡

目前，部分院校在钢琴教学中，仍坚守固有钢琴教学模式，在教学内容设计中，尤为强调钢琴理论、弹奏技巧，没有重视钢琴作品中作者情感、价值、作品思想理念的讲授。但钢琴属于艺术类学科，该类课程在育人功能发挥中，需要在提高学生弹奏技巧、钢琴水平的基础上，增强学生对钢琴作品的感悟能力，从而在作品内核心思想的启发下，主动规范自身行为，成长为高品质、高素养的应用型人才。然而，教师在钢琴教学活动中，因课堂教学时间有限，所以在弹奏技巧、钢琴理论讲解中占据大量课堂时间，使得钢琴教学内容失衡，学生钢琴素养较低，严重影响着学生的综合发展。

（二）钢琴教学方式单一

教学方式影响着院校钢琴教学实际效果，以及学生在钢琴教学中的积极性。但是在现阶段，部分院校刚教学方式单一，趣味性、新颖性不足，使得学生钢琴知识、技巧学习兴趣较低，阻碍着钢琴教育改革的持续推进。而造成钢琴教学方式单一的主要原因，在于部分教师仍坚持传统教育理念，未能应用现代化教学理论、教学方法，导致学生在钢琴教学中仍处于被动学习状态，无法明确学生课堂主体地位。另外，在现有钢琴教学中，钢琴曲目练习代替教学的问题较为突出，多数钢琴教学在第一课时讲解钢琴技巧、曲目弹奏要点后，会将第二课时作为学生练习时间。而院校钢琴课程安排较少，学生练习时间过长时，将造成教师教学时间受限，不利于学生钢琴素养的全面提升。[2]

三、素质教育理念视角下的钢琴教学改革路径

（一）采用多元化钢琴教学方式

素质教育理念要求教师在钢琴教学中，重视学生综合能力的培養。因此，在钢琴教学改革中，教师应采用多元化钢琴教学方式，借此在钢琴知识、技巧的多渠道展示中，激发学生学习兴趣，为学生主动探究钢琴知识内涵创造条件。另外，多元化钢琴教学方式，可进一步强化钢琴教学效果，提高学生在钢琴课中的参与感，而教师在学生主动参与后，能够及时培养学生创新、创造思维，促进学生全面发展。再者，钢琴教学活动中，教师可在趣味性、互动性钢琴教学活动设计中，启发学生感知钢琴魅力，带领学生解析钢琴作品，使学生在钢琴技巧、知识学习中，领悟作品内涵，提高学生钢琴素养。因此，教师在素质教育理念指导下，应引进微课、多媒体、教育云平台等新型教学手段，创新钢琴教学方法，帮助学生掌握钢琴学习规律，构建更为完整的钢琴学习体系。[3]

例如在钢琴曲《小红帽》的教学中，教学重点是让学生学会在钢琴上完整、连贯的将《小红帽》弹奏出来。课堂导入环节，教师播放大灰狼与小红帽的视频，并示范钢琴曲弹奏，请学生结合教师的弹奏，体会钢琴作品的曲调、情感变化。之后，教师左右手分开弹奏《小红帽》，为学生讲解该曲目学习中八度跨指弹奏的方法、要点，并请学生跟着教师节奏，分别练习右手、左手的跨指弹奏。学生基本掌握弹奏方法后，教师组织学生自由练习，教师从旁指导。案例中，教师在钢琴教学中，利用视频引入钢琴教学内容，能够帮助学生快速融合课堂教学环境。同时在钢琴作品练习中，为学生留有自主练习时间，有利于突出学生在钢琴课堂的主体地位，提高学生自主学习能力，为学生综合素质提升创造条件。

（二）确保钢琴教学内容的平衡性

钢琴教学改革中，确保钢琴教学内容分布的平衡性，有助于建立更为系统的钢琴教学体系，保障学生钢琴学习的全面性，符合素质教育理念对钢琴教学的基本要求。因此，高校应结合当前钢琴教学教材、教育资源，合理选择钢琴教学内容，并且根据钢琴教学的课时安排，灵活划分钢琴技巧、基础知识、作品情感价值解读等核心教学内容。另外，由于钢琴学习的特殊性，学生掌握钢琴技能、知识时具有一定难度，教师在平衡教学内容基础上，还应科学分配学生课后、课中练习时间，同时在钢琴教学中，明确学生课堂主体地位，重视学生自主学习能力培养。[4]

（三）优化钢琴教学课时安排

在钢琴教学改革中，为实现素质教育理念的有效落实，相关院校还应优化钢琴教学课时安排，健全钢琴课程体系。首先，相关院校需合理配置钢琴教学资源，重新组合钢琴课程体系中的选修、必修课程，并且在教材选用时，结合学生岗位需求，选用更具针对性的钢琴教材。其次，在安排钢琴教学课时、课程频次时，院校应根据当前钢琴教学现状，合理调整钢琴课的课时安排。最后，教师在钢琴教学活动设计中，可根据课时安排，调整钢琴教学内容，并在素质教育理念启发下，注重钢琴教学的实用性、综合性。

（四）重视钢琴教师素质培养

钢琴教师是院校钢琴教学具体执行者，影响着钢琴教学质量，因此，院校在钢琴教学改革中，还应重视钢琴教师的素质培养。一方面，相关院校应及时转变学生教育理念，带领教师学习素质教育理论、实践方法，以及素质教育理念在钢琴教学中的渗透核心。从而增强教师在素质教育意识，确保钢琴教学中学生能力、素质培养的系统性。[5]另一方面，相关院校应通过培训、对外交流学习等方式，提高钢琴教师队伍的综合水平。在此期间，院校在钢琴教师队伍建设中，应在教师钢琴技能、素养提升的基础上，加强教师职业道德培养。而教师在钢琴教学改革中，应主动学习素质教育理念核心，并且在日常教学实践中，不断反思钢琴教学，完善钢琴教学活动设计。除此之外，钢琴教学改革中，相关院校可通过钢琴知识技能考评、教学设计评估等方式，引导钢琴教师相互学习，为钢琴教学改革的有序推进奠定基础。

四、结束语

综上所述，现代教育事业中，钢琴教学改革工作不断推进，为在钢琴教学改革中，强化钢琴教学育人功能，相关院校应以素质教育理念为导向，积极创新钢琴教学方法，以提高学生在钢琴课堂中的参与感，激发学生主动学习意识，促进学生全面发展。另外，由于钢琴教学本身的特殊性，教师在钢琴教学改革中，还应确保钢琴教学内容的平衡性与系统性。

参考文献：

[1]林林.高校钢琴教学方式拓展的思考与实践[J].音乐时空，2019（01）：100-101.

[2]张蓓蓓.素质教育导向下的高校钢琴教学路径探析[J].陕西教育（高教），2019（10）：18-20.

[3]赵帅鹏.浅谈大学钢琴教学中的素质教育[J].北方文学：中，2018（01）：25-27.

[4]谢浩洋.素质培养导向下的高校钢琴教学创新研究[J].湖北开放职业学院学报，2019（16）：221-223.

[5]丁亮.高校钢琴课程教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018（007）：166-169.