人物形象设计专业中摄影课程教学改革的研究与实践

徐梦柠

摘 要：摄影技术在人物形象设计中的运用日益广泛，人物形象设计专业也开设了摄影课程，其在人物形象设计中发挥着至关重要的作用。文章以广西演艺职业学院为例，分析高职高专人物形象设计专业摄影课程的现状，从专业基础学科入手，探索研究人物形象设计专业中摄影课程教学改革的基本方法，阐述人物形象设计专业中摄影课程教学改革的实践效果。

关键词：人物形象设计;教学改革;摄影课程

随着社会经济的发展，人们对美的消费需求日益增长。人物形象设计和摄影专业作为时尚行业的先锋，就业率与创业率不断提高。广西演艺职业学院针对市场对口岗位与专业特点，把人物形象设计专业中的摄影课程设为专业基础课，有利于提升学生个人艺术审美和就业能力，拓宽其就业渠道。广西演艺职业学院摄影课程的教学体系虽然已经构建起来，但是开始得较晚，发展比较滞后。因此在有关课程的进一步改革中，必须以观念转变为前提，采取更加先进的教学手段，把教学效果提升到更高的层次，进而使得市场的要求可以得到满足。

一、人物形象设计专业中摄影课程存在的问题

（一）摄影教材的问题

目前我们使用的教材，也涉及数码摄影的相关内容，但远称不上全面和完善。基础理论知识表达过于生硬，没有做到深入浅出、通俗易懂，不适合高职高专非摄影专业学生，从而导致学生缺乏学习积极性。

（二）摄影设备不完善

配备完善的摄影器材需要大量资金支持，摄影课程作为人物形象设计专业的辅助性课程，大多数学校都不大可能提供充足的经费支持。摄影课程的硬件设施不完善，教学设备缺乏先进性，数码相机数量不足，使学生没机会接触摄影设备，缺少动手实践的机会。虽然学生的理论知识相对完善，但是缺乏实践，从而导致动手能力较差。

（三）教学方法有待改进

目前，多数高职高专的摄影课程采用先学理论、再进行实践的教学模式，课堂式教学在教学中处于主体地位。首先，目前主要的学习内容是基础理论知识，数码成像原理、人像和风光等摄影技巧，没有过多的实践机会，理论与实践缺乏合理安排。其次，教学手段缺乏多样性、实践性，从而导致培养的学生不符合岗位要求，与市场脱节。摄影是一门技术与艺术、理论与实践紧密结合的课程，除了学习理论，还需要大量实践和培养学生的艺术审美，使学生掌握所学知识，从而提升作品的摄影技巧和艺术美感。

因此，针对以上问题，为了能让学生在摄影课程中快速掌握知识与技能，需要对摄影课程教学方法进行改革。

二、人物形象设计专业中摄影课程的改革思路与方法探讨

（一）完善教材体系，突出教材的时代性与创新性

大部分摄影课程教材中缺乏全面性和时代性，并未及时更新。摄影教材应及时更新，应选择具有全面性、创新性与时代性的教材，并能全面解释摄影的有关知识与技巧，做到深入浅出、通俗易懂，通过教材调动学生学习的积极性。

（二）增加实习实践的机会

第一，校企合作促进课程体系的构建。提高摄影技术需要大量的应用实践，但学校摄影教学配套设备和实践条件不足。为了给学生创造更多实践机会，以就业为前提的“校企联合，工学结合”可以有效地实现教学和企业发展双赢。企业在教学资源方面具有很大的优势，可以把最先进的技术和最好的设备带入教学中，这对学生的社会实践是非常有利的。学校在教学过程中为企业培养了优秀的人才，既实现了教学目标，又为企业提供了优秀人才资源，相互融合，建立互惠的双赢关系。学生在平时的教学活动中，以小组的形式进行校外实践，全程跟随企业摄影师进行观摩和实践，实现学生到工作人员的角色转换。在此提前适应社会工作模式，积累经验，掌握最新的行业发展动态。这样既能加深学生对理论知识的理解，也能提高学生的拍摄技巧，从而大大提高学生的就业竞争力。

第二，教学与竞赛融合。鼓励学生参加比赛活动，如“广西大学生艺术展演”“校内摄影比赛”等，倡导以赛代练，以赛促学。在实践教学中，老师要把比赛作为教学项目，吸引学生主动参与其中，这样能使学生在摄影方面积累比较丰富的经验，进而提高自己的摄影技巧。在实践教学中，老师要提前掌握竞赛的内容，提前给学生做好指导工作，并把项目教学落实到位，按照竞赛主题，引导学生参与到摄影实践中。如学生在教师的指导下进行素材搜集、构思创作、实际拍摄。将教学与竞赛融合的模式引入课堂教学，然后让学生利用教学活动中完成的作品参加比赛，给学生提供学以致用的舞台，使其尽情展示自己的创作才华。这样学生们在整个教学活动中将不断增加实践机会和实战经验。

（三）教学方法的改革

第一，理论与实践相结合。摄影课程的实践性较强，对理论联系实际的要求较高。因此在教学中，老师要尽量把各个方面结合起来，不但要把摄影理论传授给学生，而且要及时通过实践培养他们运用理论知识的能力，理论与实践并行教学，这样，学生就可以很快熟练地掌握和运用摄影知识。

第二，提升学生的艺术审美。在授课的过程中，发现学生的作品虽然能把摄影技巧运用到位，但作品缺乏艺术美感。因此，我们在教学设计中，要更多地加入美学理论和艺术佳作赏析等内容，并且经常带领学生参观校外摄影展览，这样不仅可以提高学生的摄影艺术品位，而且可以掌握许多素材，把学生的专业技术能力和灵感都提升到较高的层次。

第三，丰富教学手段。传统的理论教学方法形式过于单一，不能取得很好的教学效果。所以，要将教师演示和互联网技术运用于教学中。

首先，演示法。学生做模特，老师现场演示人物拍照技巧，加强师生互动，这样能有效地提高学生对知识点的应用，增加学生的学习积极性，使学生由被动学习变成主动学习，大幅提高教学质量。

其次，互联网技术运用。在教学过程中播放一些摄影题材的视频或电影，这样既能让学生感受到学习的乐趣，也能开阔学生的视野。

第四，加强师资培训，提高教学和科研的创新能力。随着科学技术的更新，新知识和新技术不断出现，知识更新成为现代教育面临的问题，一劳永逸已不能适应现代教育的需求。面对知识的更新换代，摄影课程的教学也不能例外，学校应积极鼓励老师们参与校与校之间摄影课程教学交流研究和校外新知识新技术的培训进修。在进修与交流中老师们不断学习优秀的教学经验和新知识、新技术等，完善知识结构，提高教学水平，使学校的摄影教学满足社会发展需求。

三、教学改革的成果

2017级的课程教改取得了明显的效果，主要体现在以下几个方面：

第一，学生实操能力和创造力明顯增强。随着新课改的落实，摄影课程教学也发生了较大的变化，对学生的摄影实操能力进行了强调。新课改推行以后，学生对摄影器材的实际操作能力有所提高，同一教学活动中，教学效率得到了极大的提高也取得了更好的效果。重新规划后的教学内容加入了摄影发展历史、美学理论和艺术作品赏析等，提升了学生的审美，使学生视野开阔的同时创造力也得到了一定的提升。

第二，课堂教学效果明显提升。引进了新知识、新科技，优化教学模式，引入新版教材，在教学活动中学生的学习兴趣高涨，课堂气氛更活跃。

第三，就业率提高。校企合作和学科竞赛大大提高了学生在实践中操作摄影器材的能力，同时在教学过程中对学生进行严格的考核，使学生的综合素质有了显著提升，大部分学生的综合能力已满足企业的要求，进入企业后可以胜任工作。有了熟练的摄影技能，2017级学生在求职过程中也有更多选择，拓展了就业渠道，就业竞争力也有一定的提高。

虽然我们在教学改革实践中取得了一些不错的成效，但是摄影教学改革是一项长期的课题，还需要不断地研究与创新。学生的学习能力有一定的差异，学生的情况也有所不同，我们要做到因材施教，要不断地改革与创新，为社会培养兼具创新和实践能力的应用型人才。

参考文献：

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[2]陈曦.艺术类摄影基础教学改革分析[J].美术教育研究，2017（22）：123.

[3]庞国斌，曾霞，李薇，等.高职《商业摄影》课程教改实践探讨[J].玉林师范学院学报，2018（1）：142-144.

作者单位：

广西演艺职业学院