双创背景下艺术类智慧教室的教改研究与实践

黄静 赵子君

摘 要：构建新型教学环境，助力改革传统教学形式，以培养创新创业人才的教学改革是智慧教室建立的宗旨。基于艺术设计智慧教室平台的建立，文章总结艺术类智慧教室特点并分析智慧教学平台对创新创业人才培养的意义，通过平台课堂特征和教学流程的改革举措的实施，提出创新创业人才培养融合策略。

关键词：智慧教室;创新创业;教学改革

注：本文系江苏省高等教育教改研究立项课题“艺术设计类专业基于创新创业的课程体系研究与实践”（2019JSJG344）;金陵科技学院2019年教学管理专项课题“应用型本科艺术设计类专业实验室建设与管理创新研究”研究成果。

当代教育发展的重点就是提升学生创新创业能力，围绕这一发展目标，高校开展一系列教学改革和发展举措。2018年，教育部启动“互联网+”教育信息化2.0行动，旨在用信息技术推动传统教学改革。在这个背景下，更先进的数据技术开始为教育服务。大数据技术作为数据时代的核心技术，不仅促成了行业风暴，也推进了教育界的改革创新。从传统的课堂教学到在线课程，從移动终端的微课程到如今的智慧教室，打造高水平、高智能化和高实用性的信息化学习环境，已经成为高校提升教学能力、彰显现代教育理念的重要标杆。

智慧教室是物联网时代的产物，它是信息化技术基础上发展的人工智能技术。它的核心技术在于打造了互动的学习环境，彻底贯彻“以学生为中心”的教育理念。智慧教室建设重点在于实施信息技术与现代教育的深度融合，推动师生信息技术水平提升，强调在学习中融入协同合作，实现人机互动，在使用中加强师生利用技术为教学服务的意识。

一、艺术设计智慧教室的特点

艺术设计教育与文理科教育存在本质的不同，艺术设计教育的特点决定了它对视觉化、可视化的高科技实验展示设计平台有较高的利用率。艺术设计类专业的互通性决定了智慧教室是能促进设计实验场地共享、设备共享、信息共享、指导教师共享的专业共享平台。

普通智慧教室的教学平台多基于“SMART”系统，以物联网、云计算、大数据分析技术为基础，实现教室环境及设施的智能管控、教学活动的智慧化、教学过程的录播。智慧教学平台使多样化的教学模式具有可行性，同时也为翻转课堂的建设提供了大数据支撑。而艺术设计智慧教室不仅具有普通智慧教室的智能管控，多功能与多软件的无缝对接，也极大地推动了艺术设计人才培养的改革进程。

（一）强化教师与学生课程互动性，协同作业，实现教师与学生的思维同步

课堂上教师PPT、视频、Word软件的互动触摸，实现视觉协作，多任务同时运行，师生思维同步共享。教师主屏与学生分屏的同步，使主屏成为课程中心视觉焦点;教师主屏与分屏不同步，主屏上可捕捉分屏的设计内容，实时比较分析研讨设计内容，适用于设计比较、方案讨论。

（二）多种教学软件的共享平台，让设计更便捷

建立多艺术专业软件的共享平台，实现软件的互动融合。常见教学软件3D MAX、SU草图大师、犀牛等建模软件的无缝对接和AutoCAD、Revit的相互融合，嵌入式书写和矢量的缩放功能，都使课堂教学内容变得更丰富，师生交流更便捷。

（三）VR技术实现720度沉浸式教学模式

VR技术借助内置强大的分布式协同系统，让所有使用者置身于同一真实场景中，通过多种功能模块，实现多人协同构建工作场景，配套使用VR眼镜，可以产生一种720度沉浸式的虚拟空间。利用这个技术，将彻底改变艺术设计课程参与度低、空间体验少的教学现状。

二、智慧教室对创新创业背景下的

艺术设计教学改革的意义

智慧教室的本质就是利用信息技术营造一种新型的互动式教学环境，关注教师与学生的互动模式和使用者与设备的互动（VR）体验。基于这一特征可以预见：传统的教学模式已经不再符合智慧教室的运行要求，智慧教室将成为创新创业背景下教学改革创新的重要推手。

第一，整合教学资源：当信息技术走进课堂时，现代新型艺术设计教学模式应运而生，这对设计教学就是一场划时代的变革。手机、平板等移动设备成为课堂教学辅助工具，大量案例和图片进入课堂，以视觉为主导的设计课程将被演绎成一场视听盛宴。

第二，革新学习状态：智慧教室的建立不仅是打造高信息、高科技的学习环境，更是建立新的一种学习状态。这种状态对学生而言是由被动到主动学生的推进，对教师而言更是一种对传统教学模式的变革，这种变革将彻底改变教师的教学理念，更新教学方法，重新构建知识结构。严格意义上看，智慧教室的普及和推广需要更多一线教师信息技术能力提升做保证。

第三，转变教学理念：智慧教学平台的建立，对拘泥于传统教学模式的老师而言不异于一场变革。这主要体现在以下三方面：一是教学内容的细化。传统“一言堂”的课程教师要转变教学思路，由教师作为主体中心转向注重学生个体需求，形成教师引导学生参与的教学模式。新型的教学模式需要更丰富更有参与度的课堂教学内容，因此要细化教学内容，根据学生特点设计教学内容，进行教学资源的准备。二是教学模式的转变。丰富的网络教学资源、快速的技术集成，使线上课程和线下课程融合成为可能，这种混合式的教学模式，给教师带来了全新的教学体验;教师作为知识传播者的角色要开始向教学组织者转变，要让学生在课程中参与课程讨论、表达个人观点，这种互动式的教学模式，使教师在引导学生和辅助学生的过程中，突出了以学生为中心的教学主动性。三是教学方式的革新。信息技术水平的提升是艺术设计教学方式改革的重点，智慧教室突破了传统教室的壁垒，打破了时间和空间上的限制，特别是设计课程上VR技术的运用，动态展示设计效果，在一定程度上提升了学生设计思维和空间想象能力，这需要教师对信息技术具有较强的运用能力。

第四，提升创新创业能力：高校的创新创业教育是长效而有序的体系，它需要诸多网络资源和教学平台支持，艺术设计智慧教室的多元特征无疑为高校的创新创业能力培养提供了更广阔的空间。设计课的专业特征培养学生创新精神和创造能力，开放的自主学习环境和具有专业实践特征的教学环境也推动了学生创业能力的培养。