构建学生成长的共同体

李庆辉

北京市丰台区丰台第五小学京铁校区一直坚持共同体的教育教学模式研究，孩子们从形式上变成围桌而坐，大家共同探究与讨论，共同交流与分享。组员之间的关系也越来越紧密，学习小组的功能也远远超出了共同学习的功能。我以此为契机，在班主任工作中改变原有的个人教育、个人评价、个人展示的个体教育机制，努力构建学生健康、和谐、全面成长的共同体，让每个孩子在小组内一起成长和提升。

规范制度达成共同发展目标

成长公约打造文明之風  首先带领学生学习守则规范，与孩子们共同制定我们自己应该遵守的守则和规范，列出条目后再组织语言并制作成新学期目标卡贴在少先队园地，我们把它称作成长公约。这样由班主任提要求标准变为学生自己制定要求形成约定，为班级良好班风的形成奠定基础，也为合作成长的共同体创造了有利条件。

独具特色的小组发展目标  在班级公约的基础上，每个小组根据自身特点制定独具特色的小组发展目标、协同公约。在小组中打造正能量的文化，传递正能量信息，让学生逐步养成健康、积极、向上的良好心态，并把制作好的发展目标张贴在教室外墙，既营造班级环境布置也对学生好习惯的养成，共同成长的意识起着重要督促和引导作用。

精彩活动搭建合作成长平台

合作成长的共同体离不开精彩活动，在班级活动中各小组的学生通过合作和竞争，增强团队意识和团队凝聚力。学生往往乐于积极参加小组活动，更积极展示合作的成果，更增强了个人的自信。这学期我们以小组共同体开展的活动主要有：汉字书法传承传统文化、DIY手机壳制作、为祖国70华诞生日做蛋糕、A4纸变身大能量、共同体验科技嘉年华、跟着影视读名著、为影视作品配音、排演课本剧。

孩子们在任何活动下都能将自己融入共同体的氛围中。单独个体的体验，孩子们也会自发地组织到一起，讨论方法，交流与经验，相互帮助，互相等待，谦让有理。所有这些活动都是以小组共同体的形式展开，孩子们已经在不知不觉中构建了稳固成长的共同体。

而作为班主任的我来说，要做的就是搭建更多合作学习与共同成长的平台，让学生在多种合作、沟通、交流、体验、创新、分享的平台展示自己的智慧与才华。

综合评价促进学生共同发展

强化团队精神与合作意识  平时有意识地让学生领会团队精神的重要意义，让学生在团队中充分发挥个人的作用，不断强化“只有大家好，才是真正好”的共识。

综合评价助力小组积极成长  除了学习方面的管理，重大集体活动、常规班务管理、课间操等我们班都是实施小组的综合评价，突出小组的地位与功能，凸显小组的积极影响，淡化个人的评价，增强小组的集体荣誉感和归属感。

评选优秀协同小组、优秀制作小组、周冠军小组并颁发奖状和免作业卡。有了荣誉的奖励，还有实惠的作业免做卡的巨大诱惑，孩子们对自身的约束力、对小组的集体荣誉感、对同伴互助的共同提升的责任感都更强了。

鼓励寄语唤起成长动力  好的教育由鼓励开始，作为班主任我会用鼓励的寄语唤起学生的上进心，激发学生的好习惯。通过美好寄语激发学生的成长动力，让班级每位学生都乐于进取、学习、参与，班级共同体成长建设水到渠成。

如果每个小组都能成为一个充满正能量的集体，那么，整个班级就是一个更大正能量的集体。在一个充满正能量的集体中，每个学生都能呈现出正能量的精神面貌与正能量的心态。毫无疑问，这对于学生的健康长是必不可少的思想引领与重要的成长环境。

成长共同体的巨大收获

积极正向的成长共同体，让孩子们学会相处，学会倾听，学会尊重，学会感恩，学会珍惜，学会欣赏，学会分享，学会助人。

我们欣喜地看到共同体从学习的领域扩展到学生的自主成长。

孩子们会在体质健康测试中因为一人丢卡妥善的帮忙处理，坐位体前屈不到位时甚至都想帮忙推压。英语单词不会默写我来按照读音教你背。雪球滚不动了，来，咱们一起。就是拍个雪人照片都得来个小组合拍。

科技嘉年华天普私自行动大家也不埋怨，你一定是被吸引忘了我们，把你找回来咱们再一起体验！加油！

有个叫天润的孩子，因为特殊原因晚上睡觉太少，每天在课堂上都得睡，不论课堂多精彩考试多重要，即使校长来听课也完全不能赶走他的瞌睡虫。精神萎靡还经常迟到甚至不到校，更别说学习作业。在小组共同体的协同下，在小组捆绑式奖励机制下，在同学们的帮助鼓励中，本学期坚持按时到校，积极努力学习，即使在课间还在学习和讨论，最终当选本学期的升旗手。

区里校园集体舞大赛前一个月，每天早7点集合排练孩子们自始至终无一人迟到，在体育孙老师带领下，我们班最终获得第一名的好成绩。

共同体提升的不仅是学习能力，更是孩子们自主成长强动力。有了这样的成长环境，我们感受到更多亲情友善。大事小事，小孩子们几乎都能解决得很好，以往到了高年级出现的各种纠纷矛盾问题全然不见了呢。我这个班主任似乎成了摆设，也当得越来越轻松。这，与学生共同体是分不开的。

（作者单位： 北京市丰台区丰台第五小学京铁校区）