低结构材料在大班幼儿区域活动中的运用

贾晓娟 赵东霞

低结构材料具有简单直观、操作性强、可变性大等特点。低结构材料的作用是能够带给幼儿持久的兴趣，让幼儿久玩不厌，可以激发幼儿不断探索，实现多种玩法，提供操作和想象创造空间的可能。相较于高结构材料，低结构材料更符合大班幼儿的心理认知水平，能激发大班幼儿的游戏兴趣，丰富其认知。在幼儿与低结构材料互动的过程中，教师要如何对幼儿的游戏行为进行有效的指导与评价，才能促进幼儿想象力、创造力以及智力的全面发展呢？通过实践，我总结出以下策略。

把握教师定位，尊重幼儿意愿

教师在投放低结构材料时可能有一些预设的目标和玩法，但低结构材料具有开放性这一特性，就决定了我们要尊重幼儿的意愿让其自主操作材料。大班幼儿已经具备很强的自主性和独立性，因此，作为教师，我们必须把握好自己的定位，充分发挥幼儿的主体地位，鼓励幼儿自主选择，自主操作，充分尊重幼儿的想法，不做过多的干涉。

例如，组织幼儿在科学区用彩色正方体玩拼摆游戏，我预设的教育目标是让幼儿了解正方体的组合、数量变化及颜色的重叠变化。而幼儿在活动中却利用正方体、叠叠高玩具、彩色小积木、毛根儿等多种材料进行了搭建游戏，乔乔用对称的方法搭建了城堡，晗晗搭建了楼梯和走廊，小予搭建了凉亭、跷跷板和秋千……幼儿在自主操作的过程中获得了正方体搭高、对称搭建、悬空搭建、合理布局等相关经验。虽然他们并没有按照我预设的目标进行游戏，但我并没有进行干涉，而是充分尊重幼儿的意愿，反而让每个幼儿都获得了属于自己的一份收获，促进了幼儿的发展。

学会耐心观察，适时介入游戏

受个体差异的影响，每个幼儿操作低结构材料的方式和能力都各不相同，而在幼儿运用低结构材料进行游戏的过程中，教师应该做的就是用最充分的观察、最耐心的等待、最积极的鼓励和最少的介入来支持幼儿进行游戏。

首先，教师要学会耐心观察，保证足够的观察时间，只有这样才能发现幼儿运用低结构材料时的方法、遇到的问题和困难等。

其次，教师还要学会耐心等待，给予幼儿反复尝试的时间和空间，让幼儿在充分操作的过程中建构经验。当幼儿遇到问题或困难时，教师不要急于介入，当幼儿通过眼神或语言求助时，再适时介入幼儿的游戏，以引导性的语言启发幼儿不断调整材料和方法，为问题的解决提供线索。例如，幼儿晨晨在美工区用塑料瓶底制作小乌龟，她在无纺布上粘贴小乌龟的壳时尝试了所有的粘贴工具，包括双面胶、乳胶等，却发现都粘不牢固，于是向我求助。我引导她想一想，如果衣服上的扣子掉了，妈妈在家是怎么做的？美工区有没有类似的工具和材料可以用？于是她找来了一些细毛线，并用十字绣的粗针穿好线，小心翼翼地把乌龟壳缝在了剪好的乌龟的身体上。在她进行制作的过程中，我只是充当了一个观察者的角色，做到了耐心观察，在必要时给予了一些引导，这样才能让她建构起属于自己的经验，获得真正的发展。

开拓幼儿思路，灵活运用材料

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿能运用多种感官、多种方式进行探索活动提供条件。低结构材料的玩法多种多样，因此，教师要重点引导幼儿针对同一种材料创新出多种玩法，实现一物多用，鼓励幼儿运用多种感官和多种方式进行探索，发挥出低结构材料的最大价值。

例如，瑶瑶和乔乔在科学区用易拉罐制作响罐，并发现在易拉罐里装不同的豆子会发出不同的声音。于是，我借机引导其他幼儿也开动脑筋想一想，易拉罐还可以怎么玩？用来干什么？于是，淇淇用易拉罐和纸板制作了一架直升飞机，淇淇和瑶瑶一起把易拉罐刷上颜色，画上花纹，变成了种多肉植物用的小花盆……通过我的启发，一个小小的易拉罐发挥出了它独特的价值，幼儿的创造力、动手能力等也得到了很好的发展。

重视区域评价，推进游戏开展

教师对幼儿运用低结构材料进行游戏的评价也是幼儿区域游戲的重要环节。切实有效的区域评价不仅能够为幼儿搭建一个自主表达的平台，还能提高幼儿运用低结构材料进行游戏的水平，推进低结构材料游戏的进一步开展。

作品展示法  每次区域评价运用照片或作品来展示幼儿区域活动的成果时，都是幼儿觉得最骄傲和自豪的时刻。而且通过展示幼儿的作品，可以激发其他幼儿运用低结构材料进行游戏的兴趣。

经验分享法  请幼儿分享自己在操作低结构材料过程中发现的好方法、小技巧等，可以促进同伴间的互相学习，能够提高幼儿运用低结构材料进行游戏的能力。

问题讨论法  请幼儿把在操作低结构材料过程中遇到的问题或困难表达出来，引导其他幼儿进行思考，参与讨论，说出自己认为比较适宜的解决办法，能够提高幼儿在操作过程中自主解决问题的能力。

低结构材料的最大特点就是能够激发幼儿不断探究的兴趣，实现多种玩法。运用低结构材料进行游戏能够启发幼儿的智慧，促进幼儿动手能力、想象力、创造力等多方面能力的发展。但在区域活动中投放适宜的低结构材料，教师要不断提高观察、指导与评价的能力，从而充分挖掘大班幼儿的游戏潜能，让幼儿在自主选择、自主操作、自主发现、自主体验中不断成长，不断进步。

（作者单位： 北京市通州区新城东里幼儿园）