新高考模式下的高中数学有效教学

郭兴体

新高考模式下的改革创新，对课堂的有效性教学提出了更高要求，同时也对教师和学生提出了新的挑战。所谓新高考模式改革是为了提高课堂的有效性，目的在于夯实学生的知识基本功，不断培养学生思考问题、解决问题的能力和自我创新的意识。因此，在高中数学教学中，教师要及时根据政策调整教学方式及教学观念，以学生为本，逐渐落实数学核心素养的培养。本文主要从“夯实数学基础知识教学”“注重数学思维的培养”“运用多种教学手段”“优化数学课堂教学结构”四方面对新高考模式下高中数学有效教学进行论述，改变陈旧的教学模式，重视学生学习兴趣的培养，将学生的主观意愿放在教学的首要位置，进而实现对新高考模式的积极应对。

夯实基础知识，巩固基本技能

基础知识永远是综合知识及其他能力掌握的前提与关键，因此该板块的内容在高考所占的比重多年处于战略地位。因此，教师在进行数学教学时，首先应当帮助学生夯实基础，具体可以从以下两个方面来做。第一，对于每节课的概念、公式、定理以及教材中的重难点等，教师课前必须充分备课，以保证课堂教学使学生能够理解与应用。第二，教材中出现较多的例题及课后练习题，一般都是针对当节课的重点内容设计的，教师必须引领学生全部掌握，通过习题练习达到巩固和掌握的目的。

总之，基础知识的有效掌握是学生深入学习数学综合知识和掌握数学运用能力的前提和关键。因此，在实际的高中数学教学中，教师必须重视数学基础知识的教学，强化学生对于基础知识的理解和运用，巩固学生的数学基本功。

注重思维培养，增强运用能力

数学学科的严谨性不言而喻，在实际的高中数学教学中，教师需要培养学生灵活的数学思维，这可以为学生综合能力的提高奠定基础。在新高考模式下，每道考题都会涉及很多的知识点，需要学生运用多方面思考的能力进行解答。因此，在实际的高中数学教学中，教师要有意识地整合各个章节的数学知识进行联合教学，帮助学生建立各个知识点之间的内在联系，使得零散的数学知识点串联成一个相互联系的整体，加深学生对数学知识的理解。

同时，教师可以适当采用推断、反问、假设等教学方式，有意识地锻炼学生的逻辑思维能力，有意识地培养学生科学、合理、严谨、条理、灵活、缜密的数学思维，帮助学生把问题放到严谨的数学体系中，将思维重点放到如何剥离具体问题的外部伪装，将其中的数学本质挖掘出来，找到解题的关键，进而逐渐培养学生的数学思维习惯，引导学生把相似的问题类型进行归纳总结，找出解题规律。

运用多种教学手段，激发学习兴趣

传统的数学教学，从概念到概念，教师仅仅依靠粉笔和黑板讲解，单调的上课模式加枯燥、深奥的数学知识在一定程度上削弱了学生的学习数学的积极性，不利教学質量的提高。新高考模式下，学生是学习的主体，教师开展任何教学活动的目的都是为了学生更轻松地学习。所以，教师需要采取多元化的教学方式，调动学生数学学习的积极性，激发学生内在的数学学习潜能，有效培养学生的创新思维能力，提高课堂教学效率。例如，在教学过程中，教师可以借助多媒体手段，把教学中的重点、难点内容用醒目的颜色标示出来，以吸引学生的注意力，加深学生的印象。大量教学实践证明：多媒体技术的应用在提高学生数学学的兴趣方面发挥了不可替代的作用，能够达到事半功倍的效果。

优化教学结构，强化数学方法训练

新高考模式要求教师在日常教学中不断培养学生独立思考问题、解决问题的能力及自我创新的意识。因此，我们必须转变传统的教学模式，变“教”的课堂教学结构为“学”的课堂教学结构，充分体现学生的主体地位，通过学生主体参与多层次的探究完成相应的教学任务。

通常情况下，一个有活力、高效化的课堂教学结构，应该是一个“环环紧扣，层层深入，步步有新，相互促进”的有机整体，包括教师对教学内容的处理与学生原有的认知结构相适应;吸引学生积极、主动地参与到教学过程中来：确保学生当堂练习的数量和质量;保证课堂信息反馈通畅，能够及时反馈、及时调整：能够充分、高效地利用课堂时间。

另外，数学课堂还是学生提升数学能力、掌握数学方法的重要阵地。解题方法的熟练运用能够帮助学生节约更多的答题时间、获得更高的正确率。因此，在例题练习教学中，教师需要向学生传授一些有用的解题方法。通过带领学生对概念、公式、定理进行研究，对例题、练习进行探讨，从而挖掘有关的数学思想方法，并了然于胸，将它们由深层次的潜形态转变为显形态，最终使学生领悟数学思想方法。

总之，在新高考模式下，如何有效进行高中数学教学始终是每一位高中教师所面临的重要课题。数学这门学科的教学能有效培养学生的思维逻辑能力、自我探究能力及自主解决问题的能力，对于学生日后学习任何一门科目都有着重要影响。因此，数学教学应该引起教师足够的重视，教师也要紧跟时代的发展，及时提高业务素质和教学技能，以学生为本，积极地为实现高效课堂教学努力实践、探索。

（作者单位： 首都师范大学附属红螺寺中学）