浅谈如何提高九年级英语复习课的课堂效率

钟洁

◆摘  要：初三是整个中学阶段最关键的一年，初三年级的学生正在面临着中考的压力，相关教师做好相关的复习教学工作，有利于帮助学生缓解考试的压力，促进学生提高学习的效率。如何在有限的時间里为学生提供高效的学习课堂是教师值得思考的问题。本文针对该问题进行详细的探讨，并提出相关的教学策略，希望能够为教学质量的发展提供帮助。

◆关键词：九年级;英语复习;复习课;课堂效率

英语复习课的过程中，主要是让学生进行查缺补漏，巩固英语基础知识点，将学习到的知识进行归纳整合。如何提高初中英语复习课的教学效率，让学生在复习课中收获更多的知识，掌握必要的学习技巧。教师应该根据学生的实际学情，考虑学生的学习水平，制定合适的复习计划，让学生在英语复习课堂中快乐学习，增强复习的效率。

一、缓解课堂的紧张气氛，增强学生的学习动力

初三年级的学生正在面临着升学的压力，教师帮助学生适当的缓解学习压力，具有十分重要的意义。教师为学生提供和谐的轻松的课堂氛围，会增强课堂教学的质量。英语学科作为一门重要的语言学科，教师只有优化英语课堂教学氛围，让学生缓解紧张的情绪，帮助学生提高学习英语知识的主动性，才能有效的增强英语课堂复习的效率。学生只有学会用英语来表达内心的真实想法，才能获得更高效的学习效率。需要注意的是：教师在英语教学过程中，为了让学生在复习过程中，更加深刻的理解和巩固英语知识，教师应该在尊重他们学习水平的基础上，与学生亲切交流。让学生在感受到教师的关心当中，增强学习的动力。师生在和平探讨问题的过程中，能够有效的解决学生的难题，从而促进复习质量的提高。

例如，在学习仁爱版九年级英语教材上册《Unit2 Saving the Earth》一课过程中，教师提问学生一些简单的教学问题，比如：环境污染给我们带来哪些危害？你觉得保护地球具有哪些重要的积极意义？你觉得我们应该如何保护世界地球？教师适当的提问学生，并且引导学生积极思考问题，让学生增强回答的积极性和主动性。这样的教学模式，能够有效的促进复习质量的提高，巩固英语基础知识。

二、利用多样化的形式开展英语教学

教师为学生提供多元化的教学模式，让学生增强对英语复习课堂的参与感，促使学生在复习课堂中更加集中注意力，这样能够有效的提高复习的效率。如果英语教师依旧是采用单一化的传统教学模式，简单的把英语复习知识讲解给学生，这样灌输式的教学模式，不利于学生能够充分的吸收英语知识。由此可见，教师在设计复习内容过程中，应该详细了解学生的兴趣爱好，设计的内容要贴近学生的实际生活。让学生在复习过程中无话可说，有事可做。并且这样能促使学生将学习到的英语知识运用到实际生活中，从而达到学以致用的目的。教师也可以构建合适的教学情境，让学生在想象过程中，能够加深对英语知识的记忆。

例如，在学习九年级英语教材上册《Unit4 Amazing Science》一课过程中，教师应该是引导学生重点复习该章节的重点词汇，然后教师为学生播放神舟五号登月照片，或者杨利伟等等名人事迹的相关资料，这样能够激发出学生的学习动力。在互动环节中，教师可以结合教学图片，引出教学生词，让学生根据图片说出英文单词。这样的教学模式，能够促使学生大大增强复习的效率，提升学习的积极性和主动性，有效的缓解课堂的紧张气氛。

三、鼓励学生在复习中提出学习问题

在英语复习过程中，教师除了需要引导学生巩固英语基础知识之外，还要提倡学生敢于提出疑惑点，并且及时寻求解决的方法。看似简单的问题仍然需要学生花心思去解决，学生在思考学习过程中，能够积极调动思考能力。在解决难题之后，学生会获得学习上的成就感，不断激发出复习的动力，增强学习英语知识的积极性和主动性。

四、教师关爱学生，加强情感教育

学生正处于紧张的学习气氛当中，教师不仅仅需要关心学生的学业成绩，同时还要关心学生的心理状态，让学生具备良好的心理素质。学生只有具备饱满的精神状态 拥有良好的体魄才能够在，复习过程中才能充分调动学习的积极性和主动性，增强克服困难的决心。如果学生的学习成绩不理想，教师不应该失去对学生教学的耐心。教师应该做好示范作用，以高昂的斗志与学生共同面对升学的压力，让学生在复习过程中，增强提高成绩的自信心，提升学习的激情。因此，在复习阶段当中，教师应该深入了解学生的学习情况和心理状态，利用积极的语言与学生进行沟通和交流，促使学生能够理智的看待分数的高低，从而做出可行可靠的复习计划。

五、结束语

在英语复习课堂中，教师只有合理构造课堂的和谐气氛，利用多元化的教学模式，鼓励学生敢于解决学习问题，这样才能促使学生增强复习的动力，提高学习的主动性。除此之外，教师还应该适当的加强情感教育，要学生具备良好的学习状态，从而提高复习的效率。

参考文献

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