浅谈新课标理念下的小学语文教学

郑泽瑶

◆摘  要：当前，新课标理念的提出，人们对语文的重要性有着更深刻的认识。新课标理念突破了传统语文“死记硬背”的缺点和弊端，更加注重语文课程的工具性和人文性，注重语文对塑造人才、培养人才的重要作用。这有利于学生正确地认识语文，感悟语言文学表达出来的思想感情。本文重点分析了新课标理念下小学语文教学的重要意义，并提出一些促进教学的重要方法和策略。

◆关键词：新课标;理念下;小学语文教学

1引言

为了更好地把新课标理念落实到语文课堂教学中，老师应该积极地进行角色的转变，由课堂的主人转变为引导者。但是在实际课堂中，一些老师并未理解新课标理念对教学的指导性意义，仍然以自己为主体，采用落后的教学方式，为课堂教学带来了一定的困难。因此语文教师要通过多种途径、采用多种策略开展语文教学活动，把新课标理念融入到日常教学中，不断促进学生的成长。

2新课标理念下的小学语文教学的重要意义

2.1有利于培养学生综合素质，促进学生全面发展

新课标理念是基于实际背景提出的，满足于学生的客观发展规律。教师在这一理念指导下开展教育工作，不仅有利于实现新型课堂教学目标，也能促使师生间的互动，营造和谐的学习氛围。融洽的师生关系与活跃的教学课堂更能启发学生思维，促进学生的思维训练，使其敢于质疑，踊跃地参与到语文课堂教学中。这还能使学生能够更加全面的发展，不拘泥于语文课本中的知识，让学生全面发展，更加符合社会对人才提出的标准。

2.2有利于在新课标背景下提高小学语文教学水平

新课标是满足时代发展的，并且满足语文课堂教学的。新课标理念下，主张充分发挥语文学科对学生发展和成长的重要作用。新课标注重学生的主体作用，要将学生作为教学的中心，采用启发式进行教学活动。这有利于改善传统教学的弊端，使语文教学更加符合学生的发展规律。同时，语文教师要牢牢把握新课标的内容，把握教育部门对语文基础教育提出的新的发展要求，不断创新教学方式。

3新课标理念下的小学语文教学的策略

3.1转变角色，优化小学生的学习氛围

在新课标理念指导的课堂中，老师要善于角色转变，从“教书匠”转换到“良师益友”。同时，小学语文教师也要注重课堂氛围的营造，鼓励学生参与到课堂活动中，实现良好的师生互动，让课堂环境更加适应学生学习。

例如，对于《翠鸟》这篇课文的教学，教师可以提问学生一些问题，让其在思考中进行学习。教师可以提问学生：问题一，从这篇课文我们可以看出，作者的观察顺序是什么？问题二，描写翠鸟的句子有哪些？请学生用笔在课文中画出这些描写翠鸟外形特点的句子。问题三，仔细阅读翠鸟捉鱼的句子，画出你认为出彩的词语。这些问题的提出可以引发学生积极思考，同时也减少了盲目思考现象的发生。除此之外，教师还可以让学生围绕“我最喜欢的鸟”这个主题，模仿课文中描写翠鸟的句子，写一段话，描写出自己最喜欢的鸟的特点。这类开放性的问题能够吸引学生的回答兴趣，使其畅所欲言，使得学习氛围得到进一步提升。

3.2通过联系实际生活，促进学生学以致用

语文并不是与生活孤立的，而是与生活密切相关的，且实用性较强，这种实用性来源于语文的产生和发展离不开生活这一重要条件。语文教学要以生活为切入点，让学生在学习中体味作者不同的生活，这样对知识点有着更深刻的认识，能够学以致用。

例如，对于《钓鱼的启示》这篇文章的教学，教师可以先让学生回想自己钓鱼或观看长辈钓鱼的经历，并让学生谈一谈钓鱼的技巧是什么，如何能够钓到大鱼。这种问题与学生的生活联系十分紧密，能够让学生联想自己的生活实际进行新课知识的学习。同时，老师可以找不同的学生进行角色朗读，注重说话人的语气。通过分角色朗读可以让学生体会到课文中说话人当时的心情，降低课本分析和理解的难度。除此之外，课文中父亲的话颇具哲理性，教师可以让学生仔细品读，让学生谈一谈自己从课文中“父亲”话语中获得的感悟和启发，让学生在面对生活中的巨大诱惑时，能够保持坚定的立场，不受诱惑的干扰。这有利于发挥语文教育的育人功能，培养学生优秀的品质。

3.3正确处理好教与学的关系

在新课标背景下，老师的“教”与学生的“学”之间的关系受到人们的普遍关注，“教”与“学”是不能割裂而单独存在。教师要恰当处理好“教”与“学”的关系，让学生具有思考语文问题的意识和能力。

例如，在教学《草船借箭》这篇课文时，老师可以先让学生搜集“草船借箭”这个故事发生的时间和背景，让其对课文有一个基本的了解。同时，教师也应该让学生查阅资料，了解这篇课文的出处，并让学生了解四大名著包含那些名著，这篇课文和四大名著有什么关系。在课堂中，教师要引导学生思考和评价“曹操”“孙权”“刘备”“诸葛亮”的性格特点，对这些人物性格进行分析。除此之外，教师还可以让学生谈一谈所知道的三国演义中其他的故事情节，如“桃园三结义”“三顾茅庐”等，并让学生用自己的语言讲一讲这些有趣的故事。这种课堂牢牢把握住了“教”与“学”的关系，能够使语文教学效果更加突出。

4结束语

综上所述，教学方式不是唯一的，也不是固定的，语文教师要根据学生的实际情况来选择合适的教学方式。同时，语文教学方式要符合新课标的要求，能够满足社会对人才培养的需要。语文教师要对新课标的内容进行深入研究和解读，不断探索新的教学方式，使教学方式具有时代性、科学性，不断提高小学生的语文水平。

参考文献

[1]李梦玲.浅谈新课标理念下的小学语文课堂教学改革[J].才智，2018（20）：70.

[2]李婷婷.新课标理念下的小学语文教学之我见[J].课程教育研究，2017（28）：58.

[3]李婷婷.新課标理念下的小学语文教学之我见[J].课程教育研究，2017（28）.