信息化背景下试论在初中数学教学中培养学生解题能力的方法

李碧云

摘 要 随着新课改的不断深入，我国的初中教育教学事业在近些年来取得了非常显著的成果。对后期的学习和学生发展有非常重要的作用。基于此，本文就针对目前开展初中数学教学中如何有效培养学生的综合解题分析能力以及方法问题提出了自己的一些观点。

关键词 初中数学教学;培养;解题分析能力

在我们开展课堂教学活动的整个过程中，一定要注意充分考虑到不同学生群体个性化需求差异的表现问题。开展教学活动最终目的是为了培养广大学生的早期学习思维素养和早期学习思维能力，数学学科的核心就是"解决问题"，所以如何培养广大学生的早期学习思维能力尤为重要，直接关系到他们后期的学习成长和人生发展。

1初中数学教学对学生自主解题思维能力系统培养的重要性

在我国初中数学教学发展过程中，培养学生的自主解题思维能力，首先需要对目前传统的教学模式进行整合优化，将传统灌输式的初中教育教学理念彻底进行摒弃，传统式的教学方式无法有效调动学生的自主学习性和兴趣，甚至可能会出现他们对学习初中数学感到厌烦的种种情况。所以，需要先着力培养每个学生的自主解题力和反思学习能力，让每个学生达到"温故知新"的解题学习效果。并且，新的课程教学模式对于广大学生的自主创新解题思维能力的培养也具有非常显著的促进成果，让很多学生在重复反思的教学过程中能找出自己的学习薄弱点，及时探索总结新的学习经验，建立一套属于自己的创新解题运维思路[1]。

2在初中数学教学过程中学生独立解题思维能力的提高指导策略

在进行初中基础数学知识教学中，教师一定要通过正确引导培养学生的独立解题思维能力，充分调动他们在初中数学知识学习上的兴趣，让其从不同的知识角度重新认识初中数学，这对于后期的初中学习将会有非常大的帮助。教师还要及时结合全体学生的实际学习情况，开展各种多元化、灵活性的综合教学方法，让全体学生更加积极主动地深入参与到初中数学课的学习中来。

2.1 如何培养学生数学逻辑思维综合能力

初中阶段想要学好数学知识，首先需要学生有良好的逻辑思维能力，这对于不断提高初中学生的逻辑综合能力素质以及如何学好数学知识都具有非常重要的指导作用。因为数学知识比较抽象，如果逻辑思维表达能力也比较差，就可能会直接关系到一个学生的逻辑思考。所以，教师在深入开展课堂教学过程的时候，要重点注意培养学生叙述的主体思考能力，选择一些具有实际代表性的数学问题，让全体学生对这堂数学课的解题思维和教学步骤方法有充分的认识了解。此外，教师还需要对初中学生的语文写作研究能力进行一种正确引导，使其数学逻辑思维表达能力能够得到较大提升。比如，在我们学习《二元一次方程组》一课的时候，教师讲课可以与我们生活中的实际情况联系到一起来。所谓：“数学来源于生活，应用于生活。”提出问题：竟然有这么一群人愿意出去韩国旅游，其重点是女生头上戴的竟然是一顶红色绣花帽子，而其中男生头上戴的却是一顶黑色绣花帽子。一个女生看到的黑色绣花帽子的数量是红色绣花帽子的两倍，而一个男生看到的红色绣花帽子和黑色绣花帽子数量相同。提问：这次计划出去韩国旅游的中国人数量一共有多少？该例子与现实生活非常贴近，通过分析问题，解：设出去旅游的男生有x人，女生有y人;所列出的方程组①x=2（y-1）→x=2y-2，②x-1=y→x=y+1。最后解方程组可以得出x=4，y=3，所以这次计划出去韩国旅游的中国人数量一共有7人。在解决这方面问题的方法引导时，教师一定要尽量让学生自行选择进行自主思考，可以通过小组合作的方式进行小组讨论，最后由教师对学生还存在的一些疑惑问题进行综合解答，使学生的综合解题分析能力得到提高的基础上，还充分凸显了数学课堂教学的有效性，调动了广大学生的积极学习数学的兴趣。

2.2 注重培养学生运算思维能力

在学习数学的整个过程中，数学解题的运算能力是最为基础也是最为重要的一项数学技能，如果学生的解题运算能力比较差，想要真正学好数学几乎不怎么可能。而教学中想要使全体学生的运算能力得到较大的提升，首先就需要让全体学生对数学解题中预算的基本公式和其他相关预算概念能够有充分的认识了解。例如对于一些比较常用的计算公式就需要熟练记忆并掌握，比如1--20的平方数，平方根，1--10的立方数，立方根、特殊角的三角函数、勾股数等等，在解题时遇到类似题目的时候才能更快更准确的计算出来。并且，教师在不断训练掌握学生基本解题算法的同时，要对他们的解题速度型和解题准确性算法进行不断强化，为不断提高学生解题分析能力水平奠定坚实的基础。最后就是要求学生及时总结分析归纳一些特定中考题型的数理运算算法方式，及时整理记录一些没有明确思路的特定题型，并及时对其进行分析总结。

2.3 建立拓展初中数学课的教学思路

教师在组织开展针对初中年级数学教学训练的时候，要充分结合班级学生的不同年龄发展特点和日常学习生活现状，对全体学生实施拓展数学训练，比如新题型或是开放性习题，使学生的知识面得到拓展的基础上，使他们的创造性思维能力也得到提升。目前，新课改中对于数学的数学素质和创造性思维能力非常重视，但目前实际在开展教学的时候开放题的条件不足，没有统一的结论，导致学生对于解题方法和题意理解错误。因此，要针对这方面的题型开展拓展训练。比如，8×86=688，这个乘数算式就表示可以将乘数的个位数放在被乘数之首，也就是6，将8放在被乘数之尾，这个乘数算式的乘积表示为688。教师就可以让学生通过学习中用到的计算知识对以下几个题目进行正确计算：6×1=16;6×21=126;8×86=688;5×9×31=1395;9×7×533=33579;6×801×381=1831086等。

3结束语

综上所述，对于初中学生来说，这个关键时期是非常重要的学生发展时期阶段，所以，在开展初中学生数学综合教学的整个过程中，一定要不断培养好初中学生的综合解题分析能力，让他们对数学知识的综合运算掌握能力不斷得到提升，促进其全面健康发展。

参考文献

[1] 李春艳，叶满明.浅谈如何培养和提高高中数学的解题能力[J].理科考试研究，2014（10）：41.