微课在物理化学实验教学中的应用探讨

薛俊礼

摘 要 物理化学实验教学具有重要意义，能够提高学生对自然科学的认知，掌握实验学习的重要方法。本文重点分析实验教学中存在的问题和解决途径，并提出在实验教学阶段利用微课模式改变传统教学的不足，提高学生的学习积极性，达到实验教学的目的，为学生的物理化学学习奠定坚实基础。

关键词 微课;微课;物理化学;实验教学

1物理化学实验教学存在的主要问题

1.1 达不到课前预习的目的

在上实验课之前，要求学生自己去完成课前预习工作，并把所了解和掌握的知识点写在实验预习报告手册上。学生要明确本节实验课的基础知识，弄清实验中所使用仪器的构造、设计原理及使用方法，了解整个实验过程，并按书上的实验步骤进行操作，同时还要学会如何完成实验报告手册。教师在课堂上检验学生课前预习情况时，往往会出现学生对实验的课前预习并没有达到教师预期的效果，其中有两个主要原因：一是学生认为课前预习并不重要。大部分的学生并不按照老师所要求的去完成预习报告手册，而是把实验教材上的内容抄写上去，主要就是为了应付老师的检查，根本不了解实验课前预习的重要性。二是不能满足学生的学习需求。实验课主要是学生动手操作，学生不能随时到实验室去了解仪器和使用仪器，只能通过书面知识和实验仪器图片把整个实验过程想象出来。这些原因会造成学生无法在短时间内进行实验操作，需要一边操作一边翻阅课本才能进行，最终实验课上的内容不能按时完成，也会降低学生的学习质量。

1.2 无法合理分配课中时间

物理化学的学习主要都是以实验为主，通过学生的动手操作学习实验内容，而教师不能把时间都放在讲解上面，需要留出大部分的时间用在实验操作，教师教学一般在半小时左右，而在这段时间内要让学生明确实验目的、理解实验原理，清楚实验内容、正确使用仪器并完成实验记录等内容。时间紧任务重，教师却又怕学生不能消化这些知识，但又不能把过多的时间用在讲解上，占用学生的实验操作时间。虽然教师已经讲过实验内容的知识点和重点，但是学生对理论知识的掌握程度能力不同，难免会有基础差的学生对知识掌握得不好，在进行实验操作时会不知所措，产生一种畏惧感，慢慢地失去了对实验课的兴趣，如果讲的多了，基础好的学生会觉得教师啰嗦产生不耐烦的心理。因此，教师在理论课上无法得到每个学生的个人需求。

1.3 加强课后实验数据的分析

物理化学实验的结论需要开展相关的实验研究才能得出结果。实验过程需要使用仪器进行测量，再对这些测量数据进行分析，分析实验结果得出规律。物理化学实验过程中实验数据量较大，如果只凭教师和学生进行分析工作量较大，而且容易出现误差。通过使用计算机进行辅助计算可以提高计算效率，运用数据软件进行数据处理，解决了实验过程出现的误差问题，同时使实验数据的结果更加准确。一些同学计算机操作能力很强，能够准确计算出结果;而有些学生计算机操作能力不强，不会使用计算机进行操作，影响实验结果[1]。

2微课在大学物理化学实验教学中的应用

2.1 加强对预习实验的重视

物理化学实验的概念比较抽象，学生不易掌握，特别是一些重点知识点不易理解，如常见的教学重点溶解热测定实验，其中的溶解热概念就比较抽象;在进行实验时仪器操作很容易出錯，特别是进行测定实验时，阀门的操作很容易出现误差，尤其是抽真空操作很多同学掌握不好时间导致实验失败。对于这种情况，教师应该指导学生开展实验预习，保证学生对实验操作有一定的理解和认识。教师在预习阶段应该指导学生抓住重点，认真梳理实验的过程，列出学习提纲，将所有的实验原理和仪器操作制作成微课软件。学生可以结合自身的学习状况进行课前预习，灵活掌握预习学习的时间和次数，这样在实验课前达到预习的目的。运用微课视频开展预习工作，了解课程的全部内容，初步掌握学习的重点，课上能够马上进入学习状态，抓住课堂主要教学内容，对不懂的知识点可以进行提问，教师解答后学生能够全面掌握实验过程，达到课堂教学目的。教师在制作微课时，应该注意制作软件的内容，减少重复内容的讲解;同时对重难点进行标注，预知容易出现错误的步骤，讲解重点仪器的使用方法和注意事项，这种有针对性的预习能够实现对学生实验教学能力的提升。

2.2 全面提高学生的实验技能

物理化学实验对提高学生的学习技能有着很大的帮助。在学习的过程中，教师可以将每个实验环节分别制作成微课视频，这样学生通过观看微课达到自主学习目的，增强实验技能的水平。教师利用实验仪器的演示制作成微课，能够有效减少实验资源的浪费，避免由于学生对实验仪器掌握不扎实的学生可以将精力投入仪器部分的学习。

2.3 培养学生处理实验数据的能力

在结束实验课后，将利用微课，把物理化学实验所得的数据进行处理，教师可以把实验的操作步骤和实验数据做成微课视频。学生通过观看微课，让学生能够更直观的掌握实验的主要内容，培养学生处理实验数据的能力[2]。

3结束语

微课用于物理化学实验教学，可以让实验前的预习起到真正的作用，同时提高学生的动手能力和处理数据能力。相信随着网络技术和信息技术的飞速发展，微课将作为一种新型的教学和学习方式，在今后的物理化学实验教学中发挥更加重要的作用。

参考文献

[1] 肖莉，魏要丽，刘殿国.微课教学模式在大学物理实验教学中的具体应用[J].新课程研究（中旬-单），2017，444（7）：99-100.

[2] 王颖，吴瑞凤，张桂峰.浅谈微课在物理化学实验教学中的应用[J].中国高新区，2018（11）：68.