基于真实生活情境，考查学生关键能力

卓清全

【摘要】近年来，几乎每年高考物理题中均有基于我们身边真实生活情境的题目，通过学生身边熟悉又接地气的真实的物理情境，考查学生物理核心素养以及解决物理问题的必备知识和关键能力。针对这一现象，建议加强基于真实物理情境的教学，以巩固学科必备知识和提升学科关键能力。

【关键词】真实生活情境;关键能力;必备知识;物理模型

这里所说的“源于我们身边的高考题”并非我们考前考过题目或做过的练习，而是指那些基于我们身边真实生活情景而设置的高考题。2019年出版的《中国高考评价体系说明》强调高考命题进一步情境化的设计，紧密联系学生日常生活实际，在现实的问题情境中考查学生核心素养的发展水平，从而推动核心素养和关键能力在教学和考试中的落实。高考题目情境的设计应该是学生所熟悉的，也就是学生身边的。而且高考题目必须新颖，要推陈出新，生活是最好的素材来源，基于生活情境的高考题才更有活力和生命力，能更好地基于学科素养考查学生应掌握的必备知识和学科关键能力。

回顾近几年的物理高考题，发现基于我们身边生活情境的高考题频繁出现，题目接地气而不失新颖，更加体现高考的应用性，引导学生从“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变。

乒乓球是我们的国球，运动员在各种国际大赛上努力拼搏赢得各种项目冠军，为国争光，激发国人的爱国情怀。乒乓球也是高中学生热爱和熟悉的运动，在体育课、课间或周末小休憩的时间里，和同学好友激烈抽杀一翻，分外欢喜。而当我们在高考场上遇见乒乓球运动，会是怎样一番景象？

题目基于训练中乒乓球机发射乒乓球這一真实情景，考查学生解决物理问题的必备知识与关键能力。此题的设置及解决的过程，有引导学生从计算平抛运动的初速度这一“做题”目标提升为设计乒乓球发球机发球速度这一“做事”意图。

打乒乓球是学生身边再熟悉不过的情景，学生要顺利解决这个题目，应在认真读题、正确审题的基础上，根据题目描述的情境及自己亲身经历及经验，将真实生活情境提升为物理情景，结合平抛运动的概念及基本前提条件即有水平的初速度仅受重力，构建出乒乓球离开发射机后无论往右侧那个方向运动均为平抛运动这一理想运动物理模型，然后基于平抛运动模型的知识，应用平抛运动的基本规律结合相应的数学知识解决问题。

喷泉是很多型公园或大型建筑广场的重要的景观，是我们身边熟悉的风景。音乐喷泉和景观喷泉为我们增添了许多美景，也为生活增添了许多趣味。若是喷泉走进高考，又会给带来我们什么体会？

此题基于喷泉这一学生熟悉的情景，考查学生解决物理问题的关键能力与必备知识。能顺利解决此题的学生，容易有自行设置一个这种喷泉的冲动。

放烟花是我国传统节日和大型庆典活动增加喜气氛围的一个种要的活动。五彩缤纷的烟花将天空点缀得色彩斑斓、艳丽无比，震耳欲聋的爆炸声伴随着人们热烈的欢呼声，让节日更喜气洋洋。我们熟悉的烟花盛放的情景也出现在高考现场：

这是基于烟花燃放这一真实生活情境，考查学生解决物理问题的关键能力与必备知识。放烟花很多学生都很熟悉，或亲自燃放，或欣赏过别人燃放。在燃放或欣赏烟花过程中，我们心里总有一大疑问：烟花是怎么工作的？解决了这个题目，就清楚了烟花初步的设计工作原理了。

题目的物理过程和物理情景较为复杂，综合性也较高。对于基础较为扎实，能力中等以上的学生，解决此题是有把握的。通过阅读和仔细审题分析判断，烟花弹获得动能后经历了三个运动过程：烟花弹上升过程、火药爆炸烟花弹分裂过程以及分裂后的再上升过程。由动能的定义式E=可得烟花弹的初速度v0;不计烟花弹动动过程空气阻力，烟花弹的竖直方向运动可看成竖直上抛运动， 由竖直上抛运动公式有0=v0-gt可求解烟花弹上升的时间，并由运动学公式h=求得烟花弹上升的高度h1;火药爆炸时间短内力大，是经典的动能守恒模型，由动量守恒定律=0并结合题给条件=E可求解火药爆炸后两部分烟花弹的速度和。炸裂后烟花弹向上部分做竖直上抛运动，由运动学公式可求得上升高度h2。可顺利求得上升部分离地的最大高度。

回顾过去几年的高考题发现，基于学生身边真实生活情境的题目频繁地出现，立足于生活，设置真实的问题情境，意在考查学生学科必备知识和关键能力，引导学生学会解决问题，学会做人做事。因此，我们日常教学中要加强结合真实生活情境的物理过程的研究和设置，在真实问题情境中强化物理概念形成的教学，引导学生学会分析生活情境，理清物理过程和构建物理模型，并在此基础上学会推导物理规律和物理公式，牢固掌握学科必备知识，进而提升学科关键能力。同时，要引导学生关注生活，关注身边的事物，像在运动场进行的各项运动、游乐场中进行的各种游戏、甚至我们平时使用的各种文具，只要用心动分析体会，它们都是物理知识载体。我们要引导学生做生活的有心人，多关心身边的人和事，或许我们身边熟悉的场景在不久将来会再次出现在面前的卷子上。

参考文献：

[1]教育部考试中心.中国高考评价体系说明[M].北京：人民教育出版社，2019：17.

[2]万玉凤，柯进.引导学生从“做题”到“做人做事”——教育部考试中心命题专家解析2018年全国高考试题[J].云南教育（视界时政版），2018（7X）：24-27.