让音乐课堂真正“美”起来

刘国娇

长期以来，受“教唱式”课堂教学模式的影响，很多音乐教师习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱歌词的传统“套路”，课堂缺少鲜活的生命力。然而，音樂是一门实践性很强的艺术，教师要让学生在学习音乐的过程中感受美、领悟美、孕育美和创造美，满足学生自我认知、自我表现和自我发展的需要，让音乐课真正“美”起来。

1.在音乐游戏中感受美

游戏是低年级学生非常喜欢的活动方式，教师可以将学习内容与游戏结合起来，让学生在共同完成游戏的过程中感受美。例如，训练听觉能力时可设计“听听这是什么乐器声”的游戏——在帷幕内打击、演奏不同音色的乐器（或利用电子琴），然后让学生猜。低年级可选用音色差别较大的乐器，中高年级可选用音色差别较小的乐器，或利用电子琴音色库所包含的各种弦乐和管乐。这样，学生不仅掌握了乐器知识，而且提高了听觉能力。又如，学习五线谱时，可设计“跳五线谱”游戏——在地上画好五线谱，编一首简单的曲谱，让学生唱出音名的同时，用脚在地面的五线谱上踏住这一唱名的音位。这种游戏有利于学生快速掌握五线谱， 感受不同音色的美，从而激发其对音乐的兴趣。

2.在音乐聆听中欣赏美

音乐在本质上是听觉艺术。先听后感，才能有所联想、想象，进而才有审美能力的提高。例如，欣赏《草原上升起不落的太阳》时，由于歌曲意境比较成人化，学生很难体会这种情绪，也很难引起共鸣。教学中，教师可运用多媒体，当前奏响起时，展现草原苍茫辽阔的画面，还有如白云般的羊群、强悍奔跑的骏马、星星点点的帐篷。这样，在红日的映衬下，如诗如画的草原美景，再加上雄浑、嘹亮的歌声，学生很快就明白了歌曲所表达的意境，领悟到歌曲中蕴含的情感，提升了对艺术美的认知。

3.在音乐体验中创造美

教学中，教师要鼓励学生积极主动地参与，通过“动、玩、乐”的情感体验，让学生学会创造美。例如，在熟唱《国旗国旗真美丽》这首歌曲后，我让学生每人拿出一张纸，把本节课所学歌曲的主要内容画出来，然后把画得好的作品在班级进行展示。这样，音画结合，不仅激发了学生对音乐的兴趣，而且让学生通过动手创作加深了对歌曲的理解，增强了学生对祖国的热爱之情。

总之，在音乐教学中，教师要努力创造适合的学习情境，让每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，让学生从中感受美、欣赏美、创造美，从而达到以情感人、以情育人的目的。

编辑 _ 汪倩