课程思政理念下高职护理专业安全教育模式体系研究

黄欢

摘 要 随着市场经济的高速发展，社会对职业技术人才的需求也迫切起来，课程思政的教育理念无疑为高职院校提供了方向引导和具体行动指南，习近平总书记在全国高校时政政治工作组会议中指出，办好中国特色社会主义大学，要坚持“立德树人”，要把课程思政理念充分融入到高职护理专业护理安全教育模式中去。

关键词 高职护理 安全教育 思政理念

中图分类号：G711文献标识码：A

护理人员想要做到保障护理安全就一定要做到两点，一是有超高的责任心，二是严格执行规章制度。护理安全是指护理人员在实施护理的全过程中，病人不发生法律和法定的规章制度允许范围以外的心理机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡。对市场经济的发展和社会对职业技能人才的迫切需求，高职院校迎来了前所未有的发展机遇，同时也面临着严峻的挑战，对于这个问题，下面具体来分析一下。

1课程施政理念下高职护理专业护理安全教育的重要性

人们生活水平的不断提高，人们对医疗护理质量、服务质量、医疗护理安全意识都提出更高的要求，护理人员的职业安全是近几年颇受医务人员关注的重要课题。护理人员的职业安全教育必不可少，高职院校作为我国培养专业护理人才的重要基地，要与课程思政的教育理念相结合，古语云：师者传道授业，解惑也，课程思政的教育理念就是把高校思想政治教育价值的理论创新和实践相结合，培养出新时代专业护理人才，护理安全教育是护理管理的重点，是护理质量的重要标准之一，要充分利用课堂教学的主要渠道，积极发挥老师的作用，起到推动学生学习的作用，建设好知识型、技能型、创新型劳动者大军。

2高职护理专业护理安全教育中存在的问题

2.1高职护理人员护理风险意识薄弱

由于护理人员与患者接触的时间较长，护理人员对死亡和伤害承担责任的数量比任何其他职业都要高，虽然一切要为病人着想，但同时也要善于保护好护理人员，例如：由于护理人员缺乏临床经验，操作能力差，可能会给患者及自身安全带来威胁;还有护理人员安全防卫意识普遍薄弱，在保障患者安全的同时，有时避免不了发生医疗事故和医疗纠纷，使其受到职业性因素的伤害，这些都是必须引起高度重视的问题。

而且，护理专业的教师由于扎实的护理专业理论基础以及较强临床实践工作经验是学生崇拜的职业对象，他们的一言一行是学生模仿的对象。教师个人高尚精神境界及人格品质而言就是一种良好的教育手段，是所有教材都无法替代的。但现有的教师思政力比较差，还需要进一步完善。

2.2传统思政课内容单一

在传统的思想政治课上，由于教学方法陈旧，缺乏新意，导致教书育人脱节，没有明确的教学目标，理论偏多等等的问题，导致护理教学的教学效果不理想，对专业护理人员知识和专业技能的培养不到位，只是盲目的借鉴本科院校的医学和护理学课程的教学内容展开活动，从而导致学生的护理实践能力较弱;再者就是教学方法不科学，在高职院校护理教育过程中老师仍采用传统的教育方法，把自己作为课堂教学的主体，只注重单方面向学生讲授或演示护理知识和技能。在再上高职院校长时间以来，很大部分的专业教师认为，思想政治教育是德育教师的責任，和自己并没有太大的关系，护理专业课教学变成了单纯知识技能传播，对学生考核只是以掌握知识技能为主，未有价值观以及护理职业道德方面的考核。

3高职护理专业护理安全教育中存在问题的对策

3.1加强护理人员的培训与法治教育

学校应增设相关的医疗护理、法律规章制度内容，还要重视法制教育，加强护理安全知识的宣传，不断强化护理安全教育，把护理安全知识作为护士例会常规主题之一，将工作中的不安全因素及时提醒并作出整改措施;然后要把各项规章制度落到实处，定期和不定期的进行对护理人员的检查;再者对重点员工的管理，如实习护理人员，轮转护理人员及新入科的护理人员，对他们依次进行法律意识安全教育，提高他们的抗风险意识及能力，还要完善护理紧急预案，平时还要多注意在工作中护理人员的应急反应能力;最后还要规范护理文书的书写，节省安全意识，重视现阶段护理中存在的一些问题，记录要客观真实，准确，及时完整。

3.2打破传统教育模式

高职院校必须打破传统的教育模式，转变护理教育理念，首先教师应先调整教学观念，改变单一的教学模式，在技能操作中，教师应使用模拟人来进行示教，示教过程中应视模拟人为患者，强调“患者”的知情同意权、隐私权，并且在试教时要动作熟练、规范、轻柔;强化护理人员的护理安全教育，学校除了传统的面授、实习前动员教育，还可以建立qq群，微信公众号等等，采用多途径，多渠道，多样化的安全教育，强化护理人员的护理安全教育，增强护理职业风险意识，在保护自身安全及患者安全的同时，避免出现差错和不良事件的发生;学校还要增设护理风险管理课程，教学手段要求灵活多样化，尤其是在案例教学角色扮演教学中，增加物理风险管理的相关内容，既能加强护理人员的沟通能力、团队协作精神、主动查找分析护理风险隐患的能力，还可以保障患者的安全和维护自身安全。高职院校应根据护理人员不同层次的特点，因材施教，详细制定规范细化的带教流程和要求，同时要求老师高度重视临床带教，提高护理人员的操作技能和预防护理风险的管理能力。

4结束语

学校要把课程思政理念与高职护理专业护理安全教育完美融合到一起，让“大思政”教育把护理人员建设成知识型、技能型、创新型的劳动者大军，使护理人员以全新的精神面貌为患者进行细致周到的医疗服务。

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