“玩”美课堂：美术课堂中的玩耍教学

何东

摘 要：玩耍教学是从美术学科的特点和教师本身的特点出发，通过组织趣味性的教学活动，让学生保持高度注意力和盎然的学习兴趣，在玩耍、游戏中获得知识的一种教学方法。教师应在教学中注重强化课堂导入、课堂氛围、语言运用以及教学形式等环节的创新，不断提高学生的绘画技巧和审美能力。

关键词：美术课堂;玩耍教学;绘画技巧;审美能力

中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）26-0138-02

美术课程强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，形成健康人格。教师在教学中要发挥美术教学独有的魅力，根据学生的认知特征，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

一、美术课堂中玩耍教学的作用

孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里所说的“好”与“乐”，指的是一种爱好，一种兴趣。对于感兴趣的事情，学生学起来不会觉得枯躁、乏味。玩耍教学是与学生玩在一起的教学方法，通过教师组织的趣味性的教学活动，营造轻松、愉快的美术课堂氛围，学生保持高度的注意力和盎然的学习兴趣，在玩耍、游戏中获得知识，进一步提高绘画技巧和审美能力。

二、 美术课堂中玩耍教学的应用策略

下面结合多年教学实践，探讨在美术课堂实施玩耍教学的具体策略。

1.别出心裁的课堂导入，调动学生的学习兴趣

成功的课堂教学要以提高学生的学科素养为出发点，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识。好的开始是成功的一半，教师要提高对课堂导入重要性的认识，要对新课的导入做精心设计。别出心裁的课堂导入会起到意想不到的教学效果，可以让学生的注意力快速集中并对新课产生浓厚的学习兴趣。例如，笔者在教学“泼墨荷花”时，早早地在教室铺开宣纸作画，学生进入教室时马上就被吸引过来，一个个静静地观看笔者作画。利用学生的好奇心，笔者一边作画一边向学生讲解泼墨方法作画时使用毛笔的技巧：如何蘸墨、用笔、调色以及笔头水分的控制等，并示范了荷叶和花瓣的画法等。由于学生的注意力全部集中在笔者的示范和讲解上，课堂教学效果非常好，学生扎实掌握了课堂教学内容，教师顺利完成既定教学目标。又如，笔者在教学“新伙伴”时，结合学生对武术感兴趣的特点和自己会武术的特长设计了特别的课堂导入形式。笔者在教室放了一个木人桩，穿上了武术表演服，学生一进教室就发现今天美术课堂的与众不同，产生诸多的疑问，急切地想知道原因。而笔者不紧不忙地开始打木人桩，学生都被这种新奇的美术课堂形式吸引，集中全部注意力等待教师揭开谜底。笔者先简单介绍了木人桩以及打木人桩的动作要领，然后从打木人桩的动作要领导入这一课的学习内容——人体比例。教师在美术课堂开展玩耍教学，不仅可以从本学科的特点出发，也可以结合教师的相关特长，甚至可以利用与本学科无关但学生感兴趣的内容提高学生对美术课程学习的兴趣，让学生轻松地完成学习任务。

2.营造戏剧化、游戏化课堂气氛，增进师生融合度

一般来说，学生会喜欢讲课风格风趣、幽默的教师。笔者在教学中注重营造戏剧化、游戏化的课堂气氛，让学生轻松愉快地完成学习任务，同时增进师生之间的融合度。在一次期中测试之后，笔者发现课堂上学生的情绪都不高，怎么办？笔者灵机一动，借鉴影视剧中古代县官升堂的情节，把课本一拍，对着学生喊到：“升堂……”，学生马上反应过来，齐声回应：“威武……”学生放松了情绪，美术课堂的气氛也活跃起来，课堂教学顺利、高效地进行。这种戏剧化、游戏化课堂氛围的营造要建立在师生之间默契度比较高的基础上。

初中阶段的学生说大不大，说小不小，虽然在家长、教师的眼里他们年龄还小，但学生更希望家长、教师把他们当成人看待。如果学生违反课堂纪律，教师选择用严厉批评的方式处理问题就容易伤了学生的自尊心，让学生更加逆反。因此，笔者选择用戏剧化的方式处理学生的课堂问题。如针对典型的课堂纪律问题，笔者会创设小品表演的情境，组织学生艺术再现全过程，让学生在活动中受到启迪、教育，加深印象，从而实现自我矫正。这种戏剧化处理课堂纪律问题的方式，既不会伤了学生的自尊心，也教育了学生，让学生从中感受到教师对他们的尊重、关怀和爱护，避免再犯错误，也避免了师生之间的对立情绪。而对学生比较严重的课堂纪律问题，笔者会选择相对比较严肃的口吻和态度来处理，让学生意识到问题的严重性，从而有效规范自身行为，加强自律。

3.发挥语言特色，激发学生学习热情

作为一名教师，如果没有精彩的语言表达能力会使自己的教学效果逊色不少。在美术教学中，教师的语言不仅要生动、活泼，还要富有感染力，让学生有亲切感，有利于激发学生的学习热情。笔者所在学校地处甘肃民勤县，学生有使用方言课下交流的习惯，笔者在教学“走进连环画、组画的世界”时，用方言给学生绘声绘声讲了一个故事，然后让学生根据故事情节创作。学生在欢声笑语中掌握了故事内容，然后再根据连环画、组画的特点进行大胆创作。

教师平时要对学生多使用温和、肯定、鼓励的语言，让学生感受到教师对他们的尊重、信任，从而激发学生的自信心，让学生更有兴趣、更有热情学习美术课程。例如，教师可以在课堂示范之后激励学生：“你们想不想画得比老师好？”在布置完作业后说：“大家有没有信心完成这次作业？”“我相信同学们一定能画得很棒！”教师在教学中发挥语言特色激励学生时要注意规范用语、文明用语。

4.利用多样化形式，增强教学效果

美术是视觉艺术，需要通过视觉获取信息以培养学生的审美能力。在美术教学中，教师可以利用多样化的教学形式，如将现代化的多媒体教学手段引入美术课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高美术课堂教学效果。例如，笔者在教学“漫画·卡通画”时，首先询问学生最喜欢哪部动画片。学生特别踊跃，纷纷说出了自己最喜欢的动画片。笔者在电脑上找到其中几部动画片，打开投影仪与学生一起欣赏。在欣赏的过程中，笔者给学生分析动画片中的人物形象，讲解动画的制作過程，介绍漫画的起源、发展和流派等。然后，笔者设计了一个卡通人物形象并在投影仪上手绘出来，让学生清楚而完整地看到整个演示过程。在这种教学氛围中，学生的积极性非常高，课堂气氛活泼，学生紧紧跟随教师的节奏完成课堂学习任务，课堂教学效果非常好。

另外，教師还可以借助于其他艺术形式，如音乐等，营造课堂教学气氛。音乐是听觉艺术，它能启发人的联想和想象，对于渲染情境有着很好的效果和作用。在美术教学中，教师可以把音乐与美术有效结合起来，以优美的音乐创造美术作品中美的意境美的形象感染学生，丰富学生的感官体验，激发学生创造美的热情，进一步提高课堂教学效果，也可以在学生作画时，播放一些优美抒情的音乐提高学生作画的兴趣。

三、结语

笔者从事美术教学二十余年，对美术课堂教学从陌生到慢慢熟悉，从失败到勇于尝试，认为在教学实践中采用玩耍教学、游戏课堂比较符合学生的年龄特征和认知特点。学生在玩耍和游戏中自然而然地融入教学活动，课堂气氛生动、活跃，课堂效率极大提高。笔者班级的学生，学习美术的积极性很高，认为美术课程压力小、有趣，有的学生加入美术兴趣小组并积极参加各种美术竞赛，还获了奖。笔者认为只有善于处理教材内容并针对学生的心理特点组织课堂教学，激发学生的兴趣，让学生真正认识到学习是一件快乐的事，才能取得较好的教学效果，才能让美术教学更加精彩。

参考文献：

[1]于培.浅析美术课堂教学中学生想象力与创造力的培养[J].美术教育研究，2019（18）.

[2]张巧荣，美术教学世界中的玩耍[J].西北师范大学学报，2012（02）.

[3]李会.浅谈初中美术教学[J].河西学院学报，2018（03）.

[4]古丽米热·图拉克.浅谈初中美术个性化教学的实践与思考[J].美术教育研究，2019（06）.

"Play" Beauty Class： Play Teaching in Art Class

He Dong

（Shuangzike Middle School， Shuangzike Town， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733303， China）

Abstract： Play teaching is a kind of teaching method， which starts from the characteristics of art discipline and teachers themselves， through organizing interesting teaching activities， so that students can maintain a high degree of attention and interest in learning， and acquire knowledge in play and games. In teaching， teachers should pay attention to the innovation of classroom introduction， classroom atmosphere， language application and teaching forms， so as to improve students' painting skills and aesthetic ability.

Key words： art class; play teaching; painting skills; aesthetic ability