充分利用幼儿图书资源策略研究

夏静

摘 要：幼儿时期是儿童智力开发的黄金期，充分利用幼儿图书资源，开展广泛的课内外阅读活动，对幼儿的智力开发和健康成长具有重要作用。文章立足教学实践，从幼儿园延长图书馆开放时间、选择适合不同年龄幼儿阅读的材料、注重提升幼儿的阅读效果等方面，对充分利用幼儿图书资源策略进行研究。

关键词：图书资源;幼儿教育;智力开发;健康成长

中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）26-0103-02

幼儿正处于人生的起步阶段，心智还未成熟，缺乏一定的能力。因此，教师在课堂教学中应充分考虑幼儿的特点，进行适合幼儿的教学实践，促进幼儿综合能力的提升。在一定程度上，教材知识内容不能完全满足幼儿的学习需要，因此，教师可充分利用幼儿图书资源，引导幼儿进行更广泛的阅读，开阔幼儿知识视野，发展幼儿综合素质。

一、延长图书馆开放时间

图书馆开放的时间有限，很多幼儿园的图书馆选择在固定的时间内开放，并且每天只开放一次。有时为了保证图书馆的整洁性，还会缩短开放时间，导致图书资源得不到有效利用。这种做法从表面上看似乎合情合理，但实质上是不科学的，极大地浪费了幼儿图书资源。在笔者看来，图书馆开放的时间需要限制，但不能大幅度限制，应做到科学合理。图书馆应尽量延长开放时间，除去幼儿进餐、午睡、集体活动等时间外，其他时间都应开放使用。为保证图书馆的整洁性，幼儿园可制定相应的规章制度，约束幼儿的不文明行为，让幼儿养成良好的阅读习惯。比如，规章制度里可有这样的条款：禁止带食物进入图书馆，禁止损坏图书，阅读结束后要把图书放回原处，这样就可以保证图书馆的整洁性。而大幅度限制开放时间，这不仅是一种消极的做法，还未必能产生好的效果。除此之外，图书馆还可以采取“一人一桌一椅一书”的方式进行阅读，以有效减少图书资源的浪费，增加图书资源的利用率。只要长久坚持，幼儿就可以养成良好的阅读习惯，不断增加知识储备，提升自己的综合素质。

二、选择适合不同年龄幼儿阅读的材料

从阅读角度分析，较小年龄段的幼儿需要选择的阅读材料应以图画书为主。教师可引导幼儿通过对图画的观察和思考，不断提高他们的理解能力和语言表达能力。教师还可以让幼儿阅读简单有趣的绘本，激发幼儿的阅读兴趣，调动幼儿阅读的积极性，促进幼儿综合能力的提升。较大年龄段的幼儿需要选择的阅读材料应具有较丰富的故事情节，以吸引幼儿投入到阅读之中，有效发展幼儿的思维，提高幼儿的想象力，丰富幼儿的情感体验。不同年龄段的幼儿在阅读过程中有着不同的阅读需求，因此，教师应投放不同的图书，引导幼儿阅读和学习，提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力。教师可根据不同年龄的幼儿人数投放阅读材料，按比例进行分配，这样可以提高图书资源的利用率，发挥图书资源的最大效益。除此之外，教师可根据教学需要将幼儿的阅读分为浏览式阅读和有目的阅读。浏览式阅读是幼儿的简单阅读，注重的是故事情节，带有娱乐色彩，让幼儿享受阅读带来的快乐;有目的阅读是幼儿具有针对性的阅读，注重的是阅读的实效性和目的性，注重的是对阅读内容的理解和掌握。

三、注重提升幼儿的阅读效果

不同年龄段幼儿选择的阅读材料不同，阅读效果也有所不同。年龄较小幼儿的阅读有些不尽如人意，他们大多关注的是图画，缺乏对文字内容的关注和理解;年龄较大幼儿的阅读效果较好，他们关注的不只是图画，还有文字内容。这样，幼儿在阅读的过程中能提高识字量，促进综合素质的发展。教师应高度重视这一问题，针对年龄较小的幼儿可采用聊天的方式引导幼儿进行阅读。例如，在阅读绘本《丑小鸭》时，教师可从图画入手，引导幼儿进行阅读：“小朋友们，你们看这个小鸭子和其他小鸭子有什么不同？”幼儿说：“这个小鸭子长得很丑。”“你们知道这个小鸭子为什么这么丑吗？”幼儿摇头，表示不知道。这时，教师可讲述这个故事，从而让幼儿对绘本内容有个大致了解。在幼儿阅读后，教师可鼓励他们讲述这个故事。考虑到幼儿的语言表达能力不强，教师可以说前半句，让幼儿接下半句。这样，能激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力和语言表达能力，发展幼儿的综合素质。

四、采取不同的阅读方法

幼儿在阅读过程中容易受外界因素的影响，注意力难以集中，并且具有爱玩的天性。为此，教师可充分利用幼儿这一性格特点，采取不同的阅读方法。一是选择趣味性强的阅读材料。趣味性强的阅读材料能吸引幼儿的注意力，提高幼儿阅读的积极性，激发幼儿阅读兴趣，让幼儿热爱阅读。二是利用多媒体辅助教学。例如，在阅读绘本《小马过河》时，教师可先利用多媒体播放《小马过河》的动画片，增强绘本内容的直观性、生动性和形象性，加深幼儿的认知和理解。接下来，教师可指导幼儿进行角色表演，对情景进行还原，增强学生的情感体验。三是开展亲子阅读活动。教师可组织开展亲子阅读活动，让幼儿在家长的帮助下学习更多知识，获得更多感悟。为激发亲子阅读的积极性，教师可开展评比活动，评选出优秀幼儿和家长，并进行表扬和奖励，以促进亲子阅读活动的深入开展。四是开展游戲教学。教师可利用游戏引导幼儿阅读，激发幼儿阅读兴趣，提高幼儿阅读效率和阅读质量。比如，可采用“石头剪刀布”的游戏，让幼儿决定输赢，输的幼儿要快速说出绘本故事情节，并进行情景演示。采用游戏教学，能活跃课堂氛围，加深幼儿的阅读印象，有利于幼儿综合素质的发展。五是营造良好的阅读环境。幼儿园应为幼儿提供光线明亮、舒适安静的阅读场所，营造良好的阅读环境，让幼儿在没有任何干扰的情况下专心致志地进行阅读。教师可把幼儿划分为不同的学习小组，让幼儿在小组合作中开展阅读活动，提高阅读质量。在幼儿阅读过程中，教师要进行巡视，给予幼儿必要的引导和帮助、鼓励和表扬。

总之，幼儿时期是智力开发的黄金期，充分利用幼儿图书资源，开展广泛的课内外阅读活动，对幼儿的智力开发和健康成长具有重要作用。教师要激发幼儿阅读兴趣，充分利用图书资源，培养幼儿早期阅读的习惯和能力，增加幼儿知识量，促进幼儿综合素质发展，促进幼儿健康快乐地成长。

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