回归生活经验的幼儿表演游戏创新探究

陈早园

摘 要：幼儿表演游戏是根据故事或童话内容开展的表演活动，能培养幼儿的创造力和理解力，促进幼儿综合素质的发展。但就目前的状况来看，幼儿对表演游戏的兴趣普遍偏低。造成这种现象的原因有很多，教师要找出这些原因，让表演游戏回归生活，并在创新中不断提升表演游戏对幼儿的影响力，促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿教育;回归生活;表演游戏;创新;综合素质

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）26-0100-02

在幼儿教育过程中，幼儿表演已逐渐固化。然而，随着时代的发展，其难以适应幼儿教育需要。比如，表演模式因循守旧，游戏环节过于拘谨和晦涩，不能充分释放幼儿的天性，导致幼儿参与的积极性不高。因此，教师要对幼儿表演游戏进行创新，面向生活、回归生活，使幼儿在表演时感到新颖和熟悉，从而激发他们参与的积极性和主动性。

一、幼儿表演游戏的重要性

表演游戏是儿童游戏的一种，教师需要根据选定的故事或童话剧本选定角色，引导幼儿进行排练。表演游戏是幼儿创造能力的一种启蒙，通过表演能让幼儿初步感受现实生活的多姿多彩。表演重在艺术性和趣味性，教师可以和幼儿一起创作，一起排练，提升表演效果。表演游戏要生动活泼，符合幼儿的认知特点，充分释放幼儿的天性。具体来说，表演游戏有如下特点：一是表演性。幼儿要将自己完全代入角色，就要认真准备，用自己的语言动作将故事情节表现出来。缺少表演性，就会缺少代入感。二是游戏性。既然是游戏，表演过程就要轻松、随意，教师不能按照成人的标准要求幼儿，即便幼儿脱离剧本，只要互动性足够强，感受到快乐，就达到了表演游戏的目的。三是创新性。幼儿表演游戏是一种创新活动，角色的定位完全可以由幼儿自己决定。教师可鼓励幼儿在确定角色的定位时，参考自己平常的生活经历，创造出具有自己风格特点的角色。四是生活性。艺术来源于生活，又高于生活。幼儿表演游戏虽然只是一个小小的表演活动，但对于他们来说，这是创造属于自己的艺术。因此，教师一定要提醒孩子们从生活中汲取灵感，多观察生活，在舞台上用角色展现生活中真实的自己。

二、幼儿表演游戏存在的问题

1.剧本内容老套，幼儿缺乏表演兴趣

表演游戏的剧本大多是耳熟能详的童话故事，这些故事在幼儿小时候已经听家长讲过很多遍。在这种情况下，如果剧本依旧一成不变，幼儿就会觉得缺少新意，缺乏表演兴趣。因此，创新很重要。幼儿天性使然，喜欢尝试新鲜事物。教师可根据幼儿的特点，为他们提供选择、改编剧本的机会，充分发挥幼儿的创造力。

2.剧本内容过长，幼儿缺少持续性

幼儿思想单纯，能被有趣的事物吸引，然而这样的注意力来得快，去得也快，缺少持续性和长久性。剧本内容如果过长，就会使幼儿在表演时容易忘记内容，注意力不集中，出现中途放弃的情况。因此，教师在设计剧本时，应考虑剧本内容的长度，使其符合幼儿的承受力，并能使幼儿完整地讲完一个故事。

3.缺少互动，幼儿注意力不集中

表演游戏需要有效互动。一个表演游戏毕竟无法让幼儿全部参与其中，在表演的时候，其他幼儿自然而然地成为观众，注意力往往不集中。因此，需要提高表演游戏的互动性，以吸引幼儿的注意力。比如，在表演过程中，教师可设置相应的问题，让观看表演的幼儿回答，也可以就表演的某一个简单动作，让幼儿进行模仿。这样，幼儿的注意力就会更加集中，参与游戏的积极性就会更高。

4.表演过于复杂，幼儿缺少情感共鸣

表演游戏不仅是游戏，还是一种有效的教育方式。因此，要让幼儿感受到快乐，引起情感共鸣。但有些剧本表演形式过于复杂，脱离实际生活，不能引起幼儿的情感共鸣。因此，教师在创编游戏剧本时，不能将表演形式设计得过于复杂，而应贴近生活、回归生活，引发幼儿情感共鸣。

三、回归生活经验的幼儿表演游戏创新探究

1.对童话故事进行改编，尽量贴近生活

教师要对幼儿熟知的童话故事进行改编，尽量贴近生活。例如，教师可对童话《卖火柴的小女孩》进行这样的改编：小女孩在大街上卖火柴，没有人买她的火柴，她透过窗户看到一位认识的小伙伴正在和家人吃晚饭，十分羡慕。就在她点燃火柴后，看到了奶奶在对自己微笑，等火柴燃尽，她发现刚才的小伙伴向她走来，邀请她一起共进晚餐。这让小女孩感受到温暖，又坚强地活了下来。这样的改编不但给人以温暖，而且有利于幼儿的成长，让幼儿在表演游戏的过程中学会关爱他人。

2.利用身边事物进行场景布置，调动幼儿参与表演的积极性

在表演游戏活动中，道具和场景布置非常重要。角色是有限的，每个幼儿都想出演自己喜欢的角色，而他们喜欢的角色一般都是正面角色。比如《西游记》里的孙悟空、《白雪公主与七个小矮人》里的王子和公主、《喜羊羊与灰太狼》里的喜羊羊等。为调动幼儿参与的积极性，让幼儿感到亲切，教师就要在道具和场景布置上下功夫。例如，在表演《西游记》片段时，教师可把滑梯当作花果山，挂上门簾做成水帘洞，让那些没有竞选上孙悟空这个角色的幼儿扮演小猴子。扮演小猴子的幼儿不需要台词，可以凭自己的理解进行表演。在表演过程中，幼儿会更加放松，参与表演的积极性会更高。

3.注重生活经验积累，提高幼儿观察能力

在幼儿园教育中，教师要注重幼儿生活经验的积累，提高幼儿观察能力。因此，教师要让幼儿多观察身边的事物和环境，做生活的有心人，积累丰富的生活经验。在观察过程中，教师可提出相应的问题，以引导幼儿的观察活动。比如，在幼儿到园后，教师可以问问他们：“小朋友们，今天你们出门之前，爸爸妈妈都在做什么？他们为你们做什么好吃的了？你们在上学路上发现什么有趣的事情了吗？”利用午休时间，教师可带领幼儿了解幼儿园鲜花的种类，并引导幼儿进行观察。同时教师可对幼儿进行提问：“你们最喜欢的花是什么样子的？它具有哪些特点？大家可以将自己喜欢的花的特点记下来，回家问问爸爸妈妈这种花叫什么花。”这样，在不知不觉中幼儿能学到各种有趣的知识，学会如何观察身边的事物。

4.注重家庭教育，培養幼儿的优秀品质

教师要注重家庭教育，让家长多为孩子提供体验生活的机会，培养孩子的优秀品质。这样，才能让孩子有出色的表现。例如，一些家长在平常的生活中让孩子自己的事情自己做，甚至一些没做过的事情也让孩子大胆尝试，喜欢让孩子提问题，愿意给孩子讲故事。在这样的家庭教育中，孩子的成长进步很快，在表演游戏中不但思维活跃，而且知识面也很广，这与良好的家庭教育是分不开的。

5.引导幼儿观看表演视频，提高幼儿表演才艺

随着信息技术的发展，幼儿园已经用上了多媒体教学设备。这是一个优势，教师必须要好好利用。特别是当幼儿不知道该如何进行表演时，教师可利用多媒体播放精彩的表演视频，让幼儿观看、模仿、学习。在平时的教育活动中，教师也可以利用多媒体播放儿童体裁的电影和童话剧，开阔幼儿眼界，提高幼儿表演能力。幼儿的成长进步，离不开正确引导，而采用说教的方式教育效果并不明显，不如让幼儿自己去看、自己去感悟。

总之，回归生活经验的幼儿表演游戏创新需要教师不断探索，以提升表演游戏对幼儿的影响力，促进幼儿健康成长。基于此，教师要对童话故事进行改编，利用身边事物进行场景布置，注重幼儿生活经验积累，注重家庭教育，引导幼儿观看表演视频，提高幼儿表演能力，让表演游戏回归生活，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]李洁.幼儿园中班表演游戏中教师指导行为研究[D].石河子大学，2018.

[2]朱江琴.游戏：幼儿教育的最佳途径[J].江苏教育研究，2017（26）.

[3]张乐.故事表演促进4～6岁幼儿学习品质发展的实验研究[D].沈阳师范大学，2017.

[4]王成.在表演游戏中发展5-6岁幼儿表演能力的行动研究[D].南京师范大学，2016.

Exploration of the Innovation of Children's

Performance Games Returning to Life Experience

Chen Zaoyuan

（The Third Kindergarten of Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743300， China）

Abstract： Children's performance game is based on the content of stories or fairy tales， which can cultivate children's creativity and understanding， and promote the development of children's comprehensive quality. But from the current situation， children's interest in performing games is generally low. There are many reasons for this phenomenon， teachers should find out these reasons， let performance games return to life， and constantly improve the influence of performance games on children in innovation， so as to promote children's healthy growth.

Key words： preschool education; return to life; performance games; innovation; comprehensive quality