注重心理差异 提高后进生素质

薛万文

摘 要：在教育教学中，同一心理发展阶段的不同的学生，虽然有大体相同的心理特点，但是同中有异、异中有同的心理特点总会带有一定的个人色彩。后进生同样如此。在后进生教育转化工作中，教师应注重学生的心理个别差异，采取有针对性的措施帮助和指导后进生，提高后进生的综合素质。

关键词：心理差异;后进生转化;综合素质;因材施教;才华

中图分类号：G621;G444 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）26-0032-02

在我国古代，教育家孔子便对教师提出了非常高的要求，教师需要对每一位学生的个性差异进行详细的观察和记录：“视其所以，观其所由，察其所安”“退而省其私”。也就是说，在教育实践活动中，教师必须注重学生的个别差异，并针对具体情况提出行之有效、因地制宜的教育方式和方法。当前，许多教师在分析学生特别是后进生的心理差异和个性特点的基础上，创造性地提出了一些建设性的方法，达到了良好的教育效果，本文对此进行研究。

一、学生心理个别差异形成的原因

学生心理的个别差异是怎样形成的？有的理论认为是由人的遗传因素决定的，还有的理论认为是由人所处的外部环境引起的。相关研究表明，人的遗传因素、素质或生理条件，只是构成人的个性差异的基本物质和基础条件，外部环境也不是单独并机械地完全决定着人的心理差异。人的心理差异，主要是在各不相同的心理素质基础上，并在形形色色的社会物质生活和文化教育的大环境中，受到不同影响和熏陶的结果。正是这些因素，使得每个学生都具有不同的兴趣、性格、能力等。那么，如何注重后进生的心理差异，提高后进生的素质呢？这是摆在每一位教育工作者面前的一项重要课题。

二、尊重学生心理个别差异进行后进生转化的策略

1.寻找学生身上独特的闪光点，因材施教

后进生并不是做什么事情都是差的，有的学生虽然学习成绩暂时不好，但在思想道德、体育运动、劳动技能等许多方面表现都很好，有的学生虽然平时比较散漫，可是非常热爱自己的班集体，注重维护班集体的荣誉。因此，教师要针对后进生的特点，帮助他们调动自身积极性努力克服消极的因素。后进生其实在内心深处也有成功的欲望和动力，教师应该抓住这一特点，想办法调动他们的积极性，鼓励他们变欲望为行动，让他们体验成功的快乐。班内有一位L同学，他聪明、反应快、做事麻利，关心班集体，但是纪律比较散漫，学习也不认真。为了帮助他进步，教师抓住他热爱班集体这一心理，让他做班级的卫生委员。他接手这项工作后，非常认真，工作做得很好。经过一段时间，教师发现他遵守纪律了，而且学习也努力了，便问他是怎样克服缺点的。他说：“我做了卫生委员之后，发现有时候同学们不听我的，我想可能是因为我自己纪律不好，大家对我不服气，所以我就开始注意遵守纪律，努力学习。慢慢地，大家就听我指挥了。”通过这个例子可以看出，教师利用后进生的心理特点，委以重任，能够有效激发其潜能和学习动机，从而不断提升自己。每位后进生的身上都有闪光点，只要教师善于发现，并给他们机会去努力，就一定能取得好的效果。

教师应该认识到，每个学生都是有血有肉、有思想的人，无论是优等生还是后进生，都有强烈的自尊心。所以，教师在教育教学过程中应当时刻注意自己的言行举止，不要挖苦学生，不要让任何一个学生认为自己在老师心目中可有可无。否则，就会伤害学生的自尊心和自信心，使学生产生消极心理，甚至精神颓废、意志消沉。但是，尊重后进生的自尊心和自信心，并不是对后进生没有要求，任其自然发展。在整个教育过程之中，教师应该张弛有度，一方面对后进生关爱有加，另一方面对后进生严格要求，逐步规范他们的行为，使他们用行为规范来严格要求自己，并从被动地按要求行事转变为主动地按规范去做事。这样，后进生才能勤奋努力，脚踏实地地向成功迈进，从而实现自己预定的目标。

2.在教学中教师应给予后进生“四个优先”

（1）优先提问，以培养后进生的自信心。在课堂教学中，教师要经常提问后进生，并且挑选一些与他们水平相符的题目，使他们能够回答得出来，让他们在内心产生一种成功的喜悦感，认为自己也是可以成功的，从而树立自信心，进一步激发他们的自强心理和成功欲望。

（2）为后进生提供优先板演机会，帮助其进一步理解和应用知识，强化其成功意识。一些后进生有强烈的表现欲望，教师可以利用这一心理特点调动他们的学习积极性，让他们在同学面前板演，然后进行讲解。这样一来，不仅能够帮助后进生进一步理解和应用知识，还能强化他们的成功意识，激励他们学习。从板演到讲解，其实是学生表现自我的一个过程，能够使他们认识到自己的价值，并初步建立正确的价值观，激励其在今后的学习中克服困难、锲而不舍。

（3）优先批改后进生的试卷或作业。优先批改后进生的试卷或作业，并在其试卷和作业中适当给予一些鼓励性评语，可以触动他们的心灵，让他们感觉到自己在被教师关注和关心，从而在内心深处产生一种积极向上的力量。

（4）优先辅导后进生。辅导是后进生教育中不可缺少的一个重要环节。教师优先辅导后进生，可以及时了解他们在学习上的障碍，进而采取相应的措施帮助其跨越障碍，解决问题，促使他们树立学习自信心。

3.给后进生提供充分展示才能的机会

在平时的教育教学过程中，教师应该善于发现并发挥后进生各方面的才能，使其不断挖掘和发挥自己在某方面的潜能、特长。这样，他们就能感受到成功的喜悦，在内心深处形成做好每一件事的信心和决心。比如，班级中有的学生学习成绩不是很好，但绘画水平较高。为了给其提供充分展示才能的机会，教师把他的画贴在教室后面的墙上，让同学们参观。有的学生成绩一般，却非常爱讲故事，教师便让他在班会上声情并茂地给大家讲故事。有的学生很调皮，纪律不是很好，但他的字写得很漂亮，教师便让他负责班级的墙报，鼓励他参加学校的钢筆字比赛。可见，对于有特长的后进生，教师为他们提供充分展示才能的机会，让他们充分发挥特长，可以让他们体验到成功感，从而树立自信，强化成功意识，促使他们在学习成绩和思想道德品质方面都有不同程度的提升。

那么，對于那些没有特长的后进生，应该怎么办呢？教师同样可以给他们提供展示和锻炼的机会。比如，班内有一位成绩不太好的学生，教师观察他好久，试图从他身上找到独属于他的闪光点。教师通过观察发现，他的自理能力很强，做事情又快又好，打扫卫生时也打扫得很干净。于是，教师便在班级经常表扬他的这个优点，又让他做卫生小组长。后来，这个学生在学习上越来越自律，越来越努力，一学期下来，不仅学习成绩有了很大提高，而且变得非常有礼貌。可见，是教师的表扬与鼓励给了他前进的动力。

三、结束语

总之，有效的教育可以使后进生体会到成功的喜悦，从而产生积极的进取心，努力向上的信心和力量。实践证明，让每一个后进生都获得成功是一件很不容易的事情，但也绝不是不可能实现的事情。帮助后进生进步，不仅是教育的目标，也是每一位教师必须承担的一种责任。教师真诚地热爱、帮助每一位后进生，才能使他们真正端正态度、爱上学习，有所进步和提高。教师应该注重学生的心理个别差异，从学生的实际出发，因材施教，使他们最大程度地发挥自己的潜能，提高自己的素质，为将来的发展做好充分准备。

参考文献：

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Emphasizing Psychological Differences to

Improve the Quality of Underachievers

Xue Wanwen

（Qinfeng Primary School of Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： In education and teaching， although different students in the same psychological development stage have the same psychological characteristics， there are differences in the same and the same psychological characteristics in differences， which always have certain personal color. The same is true for underachievers. In the transformation of backward students' education， teachers should pay attention to the individual psychological differences of students， take targeted measures to help and guide the backward students， and improve their comprehensive quality.

Key words： psychological difference; transformation of backward students; comprehensive quality; teaching students according to their aptitude; priority; talent; display