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高职院校“应用文写作”课程网络教学探索

2020-10-09熊佳

成才之路 2020年26期
关键词:应用文写作网络教学教学理念

熊佳

摘 要:实施网络教学对高职公共基础课程教学既是考验也是挑战,教师在网络教学过程中只有不断努力探索和实践,才能适应时代和教育要求,为社会培养综合性技能人才。文章以高职院校“应用文写作”课程为例,探讨实施网络教学的有效措施。

关键词:应用文写作;高职院校;网络教学;教学资源;教学理念;教学设计

中图分类号:G642 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)26-0018-02

应用文写作是高职院校的一门公共基础课程,也是职业素质教育的主要课程之一。它从职业素质教育目标出发,重在培养学生的实用文体写作能力,以使学生将来能够适应工作和生活的需要。借助网络开展应用文写作教学,具有重要的现实意义,既能提高学生的应用文写作能力,又能培养学生的自主学习能力。然而,通过网络开展教学,存在以下一些不确定性,如学生所在地的网络环境及学生所用电脑或手机的软、硬件设备是否能达到学习要求,学生在没有教师监督的情况下能否进行自我管理、自主学习,能否重视学习过程,做到全面吸收和掌握知识等。为此,教师有必要对有效开展网络教学,提高学生学习实效性的措施进行研究。本文以笔者所在学校的应用文写作课程为例,探讨实施网络教学的有效措施。

一、整合网络教学平台和资源

1.根据学情和课程特点整合网络教学平台及资源

应用文写作这门公共基础课程一般是同一个年级所有班级同时开课,一般涉及三四十个教学班级,该课程的特点归根结底是培养学生的应用文写作能力。所以,为了在网络教学过程中体现对学生思维的训练和教学的同步性,教师应该根据学情和课程特点选择合适的网络教学平台及教学资源。经过综合权衡,教研室最终选择了简单实用的智慧职教+腾讯班级QQ群作为教学平台,选择了中国大学MOOC/网易公开课/百度传课/慕课网/W3Cschool/百度文库/有道云笔记等资源网站+腾讯/优酷/搜狐/爱奇艺/央视网/哔哩哔哩等视频网站+教师原创微课+比赛作品等作为教学资源。

2.利用网络教学资源,达到新、奇、实用的效果

教师要合理利用网络教学平台和资源,力争达到新、奇、实用的教学效果。“新”就是确保授课内容是学生在网上不常或不容易看到的,而且包含教师多年教学实践的经验和成果。“奇”就是教学设计、教学模式和教学手段要常变常新,不落俗套,让学生在每次网络学习中都会有小惊喜。“实用”就是授课内容实用,学生利用它马上就能解决实际问题,知识不会太抽象,不会理论性过强。

二、重构网络教学理念和教学设计

1.根据课程特色重构网络教学理念

应用文写作是一门实用的能力训练课程,对学生的写作逻辑思维能力和语言文字运用能力要求较高。然而,不少高职学生的语言文字基础不够扎实,并且对应用文写作课程内涵理解得不透彻,所以学习兴趣不高,难以达到预期的学习效果。应用文写作是人文学科中最能体现职业动手能力的课程之一,是培养综合性技能人才的一门重要课程,因此教师要重构网络教学理念,根据学生所学专业、职业岗位需要设置教学内容,并注意搜集职业岗位实际需求的最新信息。基于课程培养学生应用文写作能力的目标,该课程的授课要淡化理论阐述,注重实践应用,重视职业情境设置,强化技能训练。教师可以在“互联网+”背景下采用情境项目式教学模式、翻转课堂教学模式,让学生在课前导学、在课中研学、在课后拓学,完成多个项目的学习任务。在应用文写作网络教学中,教师要遵循以下几个原则:其一,在授课内容选择上突出高职公共基础课教学“实用、适用”的特点,以学生理解为准则,强化实操训练,重在应用。其二,精心设计每个文种的教学情境,使各文种既独立成篇又紧密结合,具有一定的典型性,让学生在学习中真正动起来、做起来。其三,按照由浅入深、情境模拟的原则精心设计每个文种的实训项目内容,注重培养学生的职业意识,提高学生分析问题、解决问题的能力。

2.设计行之有效的网络教学过程

(1)课前导学。为了让学生了解授课教师,教研室将教师名片与教研室宣传视频发布在教学平台,让学生观看。授课教师在智慧职教平台设置好课程后,在班级QQ群发出建班二维码要求学生进入班级进行预习。教师设置今日课堂,推送教学资源,发布任务和导学案、课件PPT、教学公开课、微课等,要求学生进行自主预习。学生预习时可以针对不懂的问题与教师在QQ群进行沟通和讨论,智慧职教平台能及时记录学生的預习情况,这些都能为教师制定和调整课堂教学策略提供依据。

(2)课中研学。课程内容具有实用性和人文性,重在培养学生的人文情怀,培养有温度有涵养的人才。在课堂上,最主要的学习方式是研学。学生在与教师的问答与讨论中展示自己的学习成果或作品,与教师共同分析研讨重难点知识,进行深入的交流和探讨,在师生互动中解决问题。教师通过习题测试、头脑风暴、问卷投票等实践活动让学生深入学习课程内容,在课堂结尾时引导学生对本课知识点进行总结,对课堂体验进行评价。

(3)课后拓学。在课下,教师给学生布置形式多样的任务,如推荐观影写影评,推荐看《中国诗词大会》诵读经典诗歌,推荐读书写读书笔记等,让学生尽孝心给父母做家乡美食并制作成视频,制作展示自己才华的自我介绍视频等,或者推荐学生看美誉度较高的公开课、演讲,思考教师布置的问题等。课后作业能够培养学生的动手能力和创新能力,激发学生的无限潜能。

3.以人才培养目标为宗旨优化课程教学设计

应用文写作课程的教学设计具有内容要点具体、任务明确的特点。所以,为了更科学、更高效地进行教学设计,教师要充分考虑应用文写作课程的特点和学生的学习特点,以人才培养目标为宗旨优化课程教学设计。教师设计网络教学方式时,要尽量采用主题式的教学方式,绕开课程本身的知识体系线索,注重对教学内容的整合,兼顾课程功能的多层次性。确定教学模式时,一方面要注重激发学生的学习兴趣,另一方面要始终把能力培养放在重要位置。

4.注重学生对网络教学效果的反馈

在网络教学中,教师要注重学生对网络教学效果的反馈,强化网络教学的实际效果。学生在没有教师监督的情况下学习,学习实效性是一个问题,这就需要教师更加严格和严密的监督。教师要根据教学平台的实时数据,了解每个学生的课堂参与度、学习效果和知识掌握程度,在与学生互动的沟通过程中判断学生的反馈信息,将教学重点和關注点放在是否促进学生实际应用能力的发展上。

三、网络教学反思与展望

总之,网络时代背景下,高职院校教师的网络教学面临很大挑战。对隔着屏幕的学生,怎样高效传授知识,怎样督促学生高效学习,怎样更好地与学生交流,怎样建立和维护师生之间的情感,都需要教师在教学实践中不断思考、探索和创新。网络是一个极好的分享平台,它的最大优势就在于信息的传递和分享。教师要利用好网络平台,给学生分享更多的优质学习资源,成为知识的传播者;要学会对网络中的碎片化信息和知识进行整理、组合、加工,成为知识的加工者;要学会对信息和知识进行改造、创新,成为知识的创造者。如今是学习方式越来越多元化的互联网3.0时代,以“自我需求”为中心,积储式的网络自主学习将成为一种非常重要的学习形态。高职院校教师要从应用文写作网络教学着手,不断探索科学、高效的教学方式,不断提高学生的应用文写作能力,提高学生的网络自主学习能力,为社会培养优质的综合性技能人才。

参考文献:

[1]杨英伟.高职应用文写作信息化教学改革探究[J].长沙航空职业技术学院学报,2018(01).

[2]戚晶.现代信息技术在高职教学中的应用研究——以应用文写作教学为例[J].淮北职业技术学院学报,2015(01).

[3]邓渊.网络环境下高职应用写作教学新模式的探讨[J].南京工业职业技术学院学报,2014(03).

[4]褚云霞.基于《应用文写作》课程的混合式学习模式探究[D].河北师范大学,2013.

Exploration of Network Teaching of Practical Writing Course in Higher Vocational Colleges

Xiong Jia

(Hunan National Defense Industry Vocational and Technical College, Xiangtan 411207, China)

Abstract: The implementation of network teaching is not only a test but also a challenge to the teaching of public basic courses in higher vocational colleges. Only by constantly exploring and practicing in the process of network teaching can teachers adapt to the requirements of the times and education and cultivate comprehensive skilled talents for the society. Taking the course of "practical writing" in Higher Vocational Colleges as an example, this paper discusses the effective measures of network teaching.

Key words: practical writing; vocational colleges; network teaching; teaching resources; teaching concept; teaching design

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