应用SSP教学法提升高职护生角色转换能力刍探

平英英

摘 要：将SSP教学法应用在高职护理专业教学中，能够帮助护生更好地参与实践教学，提高护生的实践能力，培养高素质的应用型人才。应用SSP教学法容易存在护生角色转换的难题，教师需要对其深入分析，并寻找解决方法，提高护生的角色转换能力，从而提升实践教学的质量。

关键词：SSP教学法;高职护理专业;护生;角色转换能力;人才培养;教学策略

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）26-0014-02

将SSP教学法应用在高职护理专业教学中，能够帮助护生更好地参与实践教学，提高护生的实践能力，培养高素质的应用型人才。但该种教学方法在我国使用时间不长，经验不够成熟，高职院校教师开展SSP教学时会遇到许多问题，从而影响教学质量。比如，SSP教学法需要护生进行角色转换，特别是护生转换为病人时需要逼真表演病人的临床症状，而护生又不十分了解病人的症状表现，所以教师需重视护生的角色转换研究，提高护生的角色转换能力，从而确保SSP教学有效实施。教师需要对SSP教学中护生角色转换的问题加以分析，并寻找解决方法，以提升实践教学的质量，培养符合社会需要的护理专业人才。

一、SSP教学法

SSP教学法叫作简易标准化病人（Students as standardized patients）教学法，或模拟病人教学法。其内涵是从事非医技工作的正常人或轻症病人经过培训后，能准确表现病人的临床症状、体征和（或）病史，旨在恒定、逼真地复制真实临床情况，发挥扮演病人、充当评估者和教学指导者三种功能。SSP教学法在我国医学临床教学中普及率不高与邀请职业患者有关系，因为职业患者需要收取酬金，会增加教学成本，因此SSP教学法应用不广。其实，SSP教学法本身有利于学生更好地进行实践，特别是护理实训课程实践操作性非常强，但许多高职院校并没有有效开展实践教学，所以学生无法完成护理实训学习，从而影响就业。为了促进SSP教学法在高职护理专业实践教学中的有效应用，提高护生的护理能力，教师可以让护生扮演职业病患，以解决邀请职业病患费用高昂的问题，使SSP教学法在护理专业教学中发挥更大的作用。

二、SSP教学法在高职护理专业教学中的作用

（1）降低教学成本。高职护理专业学生除了掌握专业知识外，还要掌握相應的实践技能。传统的教学以理论知识教授为主，以实训教学为辅，这导致护生在工作岗位上动手操作能力差，无法满足临床要求，需要经过医院培训后方能上岗。一些高职院校为提高学生的实践能力，虽然采用了项目教学法或实训教学法，但需要支付高昂的教学成本。而改进后的SSP教学法是让护生以扮演职业病患进行角色转换的方式参加实训，可以减少教学成本投入。

（2）提高学生学习效果。学生开展实训时，由于病患是由自己所熟悉的同学扮演的，所以能产生参与活动的兴趣，并能大胆操作，充分发挥自身的能动性，从而提高学习效果。王莹在《学生标准化病人（SSP）教学法在内科护理技术教学中的应用成效研究》中指出，其所研究的护理班级有28名学生，开展常规教学时，护生期末得分为65.46±14.25分，采用SSP教学法后护生期末得分为79.35±15.25分，通过分析得出SSP教学法教学效果显著的结论。

三、应用SSP教学法存在的问题

（1）学生对专业病症临床症状缺乏了解。为满足实训需求，扮演病患的护生需要有丰富的临床经验，这样才能逼真地模仿病人。但在实践教学过程中，许多护生没有接触过病人，对病人的临床表现不太了解，所以无法逼真地扮演病人，导致实训效果不佳。

（2）学生在思想认识上存在不足。应用SSP教学法时，许多护生对于扮演病人在思想认识上存在不足，而且缺少为他人服务的意识，所以不愿意扮演病人，不愿意为他人服务，导致SSP教学无法顺利进行。

（3）学校缺少SSP教学教师。SSP教学法在国外应用得比较广泛，但是在我国应用得还比较少，尤其是SSP教学法在高职护理专业教学中的研究者更少。高职院校中能够应用SSP教学法的教师比较缺乏。

四、有效运用SSP教学法解决高职护生角色转换问题的对策

（1）提升高职护生角色转换能力。应用SSP教学法时，护生的角色转换能力非常重要，直接影响着实践教学的效果。为此，教师可以采取以下措施，提升高职护生的角色转换能力。1）对学生进行培训。应用SSP教学法时，教师首先要对学生进行角色转换的培训，使学生掌握临床病人的症状，并在角色表演中呈现出来，以便其他学生进行临床实践学习。2）让学生进行实践观摩。教师可以要求学生在不影响学习的情况下，在课余时间去医院临床观察相应疾病的症状，以便了解和掌握临床症状。事实证明，实践观摩是了解临床症状的有效方法。3）引导学生通过网络进行学习。教师可以运用信息化技术帮助学生顺利实现角色转换。比如，在临床护理中，学生需要对病人的疼痛进行评估，但实施SSP教学法时扮演病人的学生并不了解病人的临床疼痛情况，无法逼真表现病人的疼痛。这时，教师就可以通过网络搜索相应疾病的临床疼痛表现，然后通过视频方式播放出来，让学生观看和了解。实践表明，这一方法不仅能提高学生的角色转换能力，还能培养学生的创新能力，使学生的实训成绩得到明显提升。

（2）提高学生的思想道德素养。在高职护理专业教学过程中，教师既要尊重学生的个性，又要注重对学生健全人格的塑造及高尚情操的培养。因此，高职护生德育工作至关重要。在日常教学中，教师一方面要注重塑造自身良好的形象，用自身的思想和言行来引导学生，另一方面要采取有效的德育措施，潜移默化地对学生进行德育渗透，有效解决学生思想境界不高的问题，培养学生为他人服务的思想意识。

（3）提高教师的专业素质。应用SSP教学法时，学生角色转换的质量与教师的专业素质有直接关系。因此，高职院校在教师管理工作中需重视提高教师的专业素质。1）对教师进行专业培训。在提高教师SSP教学水平的方法中，比较直接有效的一种是专业培训。学校可以邀请专家对教师进行培训，提高教师的专业素质，使其在应用SSP教学法时能够更好地发挥作用，提升教学效果。2）为教师提供出国学习机会。SSP教学法源于国外，在国外有成熟的SSP教学经验。为提高教师的专业素质，学校可以采用绩效考评方式选拔有能力的教师，将其外派到国外进行深造，让其学习更加先进的SSP教学经验，为学校的发展奠定人才基础。3）建立相应奖惩制度。高职院校教师专业素质的提升，与其教学、科研的积极性有很大关系。因此，学校在教师管理工作中应该制定奖惩制度，对应用SSP教学法过程中表现突出的教师给予精神奖励和物质奖励。这样，教师就会投入更多的精力研究SSP教学法，进而推动SSP教学的发展。

五、结束语

开展SSP教学时，为了提高护理专业学生的角色转换能力，高职教师需要对学生进行培训，让学生进行实践观摩，引导学生通过网络进行学习。教师还要重视提高学生的思想道德素养，培养学生服务他人的思想意识。SSP教学质量和教师的专业素质有直接关系，高职院校需采取有效措施来提高教师的专业素质。这样，才能保证SSP教学的质量，才能培养出符合社会需要的优秀护理专业人才。

参考文献：

[1]张明月，王晓辉，许慧红，杨晓丽，赵岫雯，陆欣.学生标准化病人在高職外科护理教学中的应用效果[J].循证护理，2019（04）.

[2]王莹.学生标准化病人（SSP）教学法在内科护理技术教学中的应用成效研究[J].开封教育学院学报，2018（06）.

[3]罗俊娥，何海艳，徐欢，林琳，叶静.学生标准化病人在精神科护理教学中的应用研究[J].护理管理杂志，2019（01）.

Research on the Application of SSP Teaching Method to Improve the Role Conversion Ability of

High Vocational Nursing Students

Ping Yingying

（Gannan Health Vocational College， Ganzhou 341000， China）

Abstract： The application of SSP teaching method in higher vocational nursing teaching can help nursing students better participate in practical teaching， improve their practical ability and cultivate high-quality applied talents. In SSP teaching method， there is a difficult problem in the role transformation of nursing students. Teachers need to analyze it deeply and find solutions to improve the role conversion ability of nursing students， so as to improve the quality of practical teaching.

Key words： SSP teaching method; higher vocational nursing specialty; nursing students; role conversion ability; talent training; teaching strategy