新媒体视域下高校思想政治教育生态化运作机制促进改革创新研究

摘要：在高校内面向大学生开展思想政治教育，是能够培养出一批有着正确价值观和人生观的高素质大学生，是为我们的社会提供思想意志坚定、理想信念正确人才的重要学科。当前需要依托新媒体技术，力量在高校的思想政治教育环节当中运用生态化的运行机制，所以论文在这方面提出了两项建议，认为首先需要利用新媒体强化生态运行机制当中的环境与个体联系性其次，还需要利用新媒体技术突破原有生态运行机制当中的环境闭锁。

关键词：新媒体;高校;思想政治教育;生态化运作机制

新媒体的发展与出现带给教育行业无限的生命力，也带给教育行业全新的思考方向与教具延伸可能，而在高校的思政教育教学环节当中，实施生态化的运作机制，是新课改以后所提出的必然要求，同样也符合当代师生对思政课程的切实需求。而生态化运行机是最早是在欧美国家所提出的，认为教育活动是一个整体，容易受到外部环境的影响，而从微观角度进行分析，则可将高校的教育体制看作是整个教育发展过程当中的一个子系统与组成部分，所以在高校内开展思政教育活动时，不能够从整个教育事业的发展进程中割裂出来，也不能够从高校的现实环境与学生的生活环境中割裂出来。

一、利用新媒体强化生态运行机制当中的环境与个体联系

在实际调查当中可以发现，高校在组织思政课程的时候，存在着学生参与兴趣明显偏低的实际问题，這也直接造成了最终的学习结果，差强人意的情况，究其原因还是因为高校所开展的思政课程并没有提供良好和和轻松愉悦的环境，且环境本身并不能够对学生产生较强的吸引力，更没有充分的运用新媒体的技术力量和功能优势，那么就使得思想政治教育课程只能够成为一项照本宣科的传统科目，无法从根本上激发学生的参与积极性，所以在当前的高校思政课堂当中，教师需要利用新媒体的技术手段，需要以生态化运行机制当中的环境与个体作用关系作为切人点，更加侧重于个体的参与兴趣和学习兴趣满足为此所选择的学习内容和在课堂当中提供展示的学习知识，就需要与学生的生活环境和生活经历，息息相关，立足实际进行思政课程的讲解，使学生能够围绕自己的实际生活经验，对思政知识进行一次检验和理解，也提高了整门课程的趣味性。

举例来说，在高校的思想政治课堂当中需要进行爱国主义的教育，也需要进行民族观和国家观的教育，那么面对这些懵懂无知的大学生开展这方面的教育活动，显得有些生硬和沉重，此时教师就需要立足于实际立足于学生每天都要浏览的一些新闻或已经感知到的社会事件。比如在新冠病毒的疫情特殊时期之下，那些默默无闻的白衣天使、那些奔赴武汉一线灾区进行工作的志愿者们，他们用身体力行的行动向我们展示了什么是爱国主义的情怀。也恰恰是由于这些伟大的人们的努力，才使得中国的新冠病毒疫情并没有实现大规模的扩散或伤亡。在授课时侧重于新媒体设备的使用，例如可以展示武汉传回的一线报道资料，又或者是可以以武汉本地居民短视频拍摄的资料作为切人点，带给学生直接的视觉冲击。这种立足于实际生活和学生情感体验的知识讲解，将新冠病毒的社会新闻和思政教育当中的爱国主义知识点联系起来，而不再仅仅以邱少云、黄继光等老掉牙的故事作为切人点，能够带给学生更多的新奇感受，也符合生态化运行机制当中环境与个体之间的交互影响。

二、利用新媒体技术突破原本的生态闭环限制

在传统的高校授课体制当中可以发现生态运行机制一直是以一种教育闭环和环境闭环的方式出现，通过单纯的线下面对面教学活动，使得一名教师在面对几百名学生的时候只采取一套教学手段，这显然是忽视了学生的主观能动性和个体差异的，所以当前建议高校教师在组织开展思政课程的时候，可以利用新型媒体技术突破原本的这种生态闭环限制，从而使得师生之间的互动，学生之间的互动不再受到课堂时间地点的限制，反而能够在网络系统当中自由的发表自己的意见见解，这也符合当代大学生的生活习惯与信息获取模式。

举例来说，高校可以依托校本官方网站组建学生论坛，在这一论坛当中，每名大学生都有自主发布信息和回复信息的权利，在获取信息的时候，也不再仅仅局限于高校的官网通知，而教师或管理员在这一论坛当中所发挥的作用就是经常性的发布一些与思想政治教育有关的内容，但这些内容必须要以案例的形式出现，这样才能提高大学生主动浏览和深入思考的自主性。与此同时，在校内网站之上还可以增设不同的任务模块和服务功能，例如校园文采主要面向大学生进行思想政治学习体会的收集，以自愿投稿的方式面向校园文采网站进行投稿，一旦采用可在网站上进行刊登，收获精神方面的鼓舞。同时还可以包括思政工作党团工作等等这些主要负责对当前的社会主流核心价值观念进行介绍和讲解，也包括对新型的意识形态和国家政策进行分析和解读。我这一新型媒体技术力量的融入，为学生打造了一个全新的学习环境，拓展了原本的生态闭环限制，而这样的线上交流模式，真正实现了平等的教学理念，令师生关系都再一次得到了重新确立的机会。一些重大社会问题或区域内热点话题的讨论过程当中，不仅可以鼓励学生在论坛当中发表自己的意见，建议校内的行政教师和专家教授同样也可以发表自己的看法，尤其是可以通过深入分析学生的发言来进行典型问题的回复，指出学生目前在思想意识方面所表现出来的错误倾向和问题不足。

三、结束语

综上所述，高校的思想政治课程开展由来已久，但是近些年却渐渐丧失了活力和创新力，造成了学生在思政课堂当中的学习兴趣下滑以及学习效率受限的问题。所以目前可以利用新媒体技术力量为思政课堂提供全新的活力，同样也需要遵循生态化的运行机制来促进思政课程的改革优化。

参考文献

[1]谢冲，黄建美，浅议新媒体视域下高校思想政治教育的路径创新[J].新西部，2020（15）：108-109.

[2]赵弘泽，自媒体时代新疆高校思想政治教育生态化建设研究[D].喀什大学，2018.

作者简介

郭欣（1995. 01-），女，满族，辽宁省沈阳市辽宁中医药大学，助教，硕士研究生，思想政治教育。