职业技术学校体育课堂教学模式探讨

于泳

【摘  要】着我国教育改革的不断深入，素质教育已经全面展开，学校和教师都非常注重学生的全面发展，体育教学的地位也在不断提高。体育教学主要是为了锻炼学生的身体素质，为学习和生活奠定良好的基础。

【关键词】职业院校;体育教学;问题;对策

引言

随着社会的不断发展和提升，教育教学工作已经不仅仅传授科学文化知识，体育课教学也已经不仅仅是简单的体育知识教学，更重要的是能够积极主动的引导学生进行主动学习，帮助其掌握更多的体育技能，培养其学习习惯和学习兴趣，提升其对各方面的综合素质，加强其体能训练与智力开发，使得学生能够在学习过程中掌握更多的技能。

1.职业院校体育教学中存在的问题

1.1教学目标不明确

职业教育指的是我国为满足企事业单位对新型人才的需求，在九年义务教育的基础上，对处于高中教育阶段的学生提供技能上的培训。此类学校除了需要向学生传授高中基础文化知识外，还需要根据学生的专业要求和职业需要等，为其提供职业知识教育和职业技能训练。因此，我们在对职业院校的体育教学目标进行设立时，不能只是单纯的参考普通高中或普通职业技术学校的设置标准，而是要充分的将两者结合，设立“健康第一、终身体育”的教学目标。但是，在实际教学工作中，很多职业院校体育教师都未能充分认识到体育学科的重要性，仅是简单的将完成职业院校体育教学任务作为工作目标。

1.2教学内容与中职学生身心发展需求不符

近年来，在职业院校专业日益增多、规模逐渐增大等因素的共同作用下，其对生源的质量要求呈现出逐年下降的趋势，常常将一些文化课基础差、学习积极性不高以及学习态度不端正的学生作为招生对象。而很多职业院校体育教师在开展教学工作时，并没有充分考虑职业院校学生的特征，常常采用统一的教学模式、教学方案以及教育理念开展该学科的教学工作，严重违背了中职学生个性特征的发展。学生学习积极性不高，成为了职业学校体育学科教学工作的常态，无法实现通过体育学科满足中职学生身心发展需求的教学目的。

2.职业院校体育教学模式分析

2.1制定完善的教学设计

职业院校体育教师在教学的过程中应不断完善教学设计，从而为学生创建良好的教学环境。首先教师应该明确体育教学的目标，了解体育教学职业素养和能力的培养方向及要求，进而设计科学合理的教学环节，为学生构建良好的教学环境，并且以丰富的课堂活动来激发学生的兴趣，推动体育教学的有效开展。职业院校学校的学生都具有一定的方向性和专业性，教师在教学过程中的目标就是让学生掌握基础的理论知识以及完善的专业技能，具备良好的社会适应能力。对此，职业院校体育教师要有明确的认识，根据体育专业的特点来制定合理的教学目标，以培养学生职业素养和能力的为前提来开展体育教学，在教学目标的指引下不断开展科学合理的教学。职业院校体育教师要想提升学生的职业素养就应该为学生创建良好的教学环境，在进行课程设计时，根据学生具体专业的特点，将学生应该具备的实践技能与体育课程有效结合在一起，丰富运动场地的功能性，让学生更好地投入到体育中去。体育课堂的活动也非常重要，教师应该充分利用起来，在设计课堂活动时教师要了解学生的专业特性，也要清楚的认识学生的具体情况安排不同的活动来激发学生的兴趣，让学生在丰富的体育活动中锻炼身体，增加力量练习，掌握科学合理的运动技巧。在体育活动中，还可以开展竞赛和小组活动等，进一步激发学生的积极性。

2.2授课内容与专业特点融合

由于职业院校不同专业的特点不同，对学生需要具备的通用直接能力要求也有很大的差异性，所以需要体育教师在开展体育课堂教学活动时，可以在设计教学计划时，将授课内容与专业特点融合，并根据学生的运动需求、兴趣爱好以及运动方式完善教学计划，使学生可以在兴趣的驱动下，更有积极性地参与体育课堂知识的学习，并在参与运动项目的过程中，更好地对职业通用能力进行提升。在学生参与体育课堂的初期阶段，由于学生的身体素质普遍较弱，所以教师开展课堂教学活动的首要目标，就是通过各种体能项目，如跑步、足球以及篮球运动，使学生具备一定的体能后，再使体育课堂内容与学生的专业特点向融合，使学生可以在体育项目的参与中，加强自身的职业通用能力。比如学习幼师专业课堂的学生，需要具备敏锐的观察力和较强的身体协调性，所以教师可以结合专业特点，选择普拉提、健美操及游泳来完成对学生职业通用能力的培养。而对于不同专业学生在未来参与工作后可能出现的职业病，教师也需要提高重视，在开展体育课堂活动时就帮助学生树立终身体育的观念，使学生能够在拥有强健的体育与重视体育的意识下，减少职业病发生的概率，从而保证身体的健康。

2.3推行“竞赛式教学”，调动学生积极性

体育课堂的有效开展主要也是为了能够发展体育精神，通过各项体育运动来达到对竞技、成绩、优秀的追逐。在具体的教学工作过程中，这一标准既是老师开展教学的基本依据，同时也是学生进行学习的主要目的。特别是针对职校学生而言，在具体教学工作过程中，往往需要加大对专业技能的学习以及理论知识的有效掌握，同时在未来的社会中也要适应不同岗位的需求和标准，而加强体育精神与价值观的培养有助于其更快更好的适应未来的生活与工作。所以老师能够在具体教学过程中使用“竞赛式教学”的模式来不断推进教学进度。主要内容是通过为不同学生设立一定的目标、任务，然后让其通过竞赛的方式来进行完成，然后对最终成果进行评定。这种方法也深刻贯彻了体育精神的拼搏与竞赛本质，同时也充分发挥了职校学生的活力特点，在整个教学过程中能够更好的发挥作用。

2.4转变体育观念，帮助大学生树立终身体育思想

为了有效地促进学生的全面发展，教师必须不断转变体育学习观念，帮助大学生树立终身体育观念。首先，教师可以在课堂上不断向学生宣传终身体育理念和知识，使大学生对终身体育意识有一个初步的了解。其次，体育教师需有针对性的培养大学生的自我学习意识，只有这样，大学生才会真正投身于体育和学习，教师应不断培养学生的创新能力，正确对待学生的想法。

2.5根据职业院校学生学的性格选择教学模式

由于职业院校学生生活环境、思维习惯等存在着一定的差异，所以，其所拥有的性格也会有所不同，职业院校学生的年龄多集中在15～18岁之间，认知能力相对较低，常常根据自身的喜恶去判断一件事物的好坏。因此，如果不能在开展体育教学的同时尊重学生的性格，将会导致学生学习积极性不高、或主动逃避体育学科的教学活动等情况的出现。对此，职业院校体育教师在开展教学工作时，应当根据学生所具备的性格特征，选择与之相对应的教学模式和教学内容，从而促进体育学科教学质量和教学效率的提升。例如，对于性格内向的学生，教师可多为其安排跳绳、跳远、跳高等能够独立完成的体育活动;而对于性格开朗的学生，体育教师则可以安排接力赛、拔河比赛以及篮球赛等集体类的活动，从而促进职业院校学校体育学科教学活动的开展。

3.结束语

总之，如何改革职业院校类学校体育学科的教学工作，使其可以更好地实现培养学生实践能力、体育技能等教学价值，成为了广大职业院校类体育教师共同关注的问题。身为体育教师的我们，理应明确自身的使命和价值，在工作中不断提升自我的教学能力，为职业院校类体育学科教学质量和教学效率的提升贡献应有的力量。

参考文献

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[2]闫霄翔.论中职学校体育教学模式的改革与创新[J].人文之友，2019，（019）：162.