2020年全国Ⅰ卷作文材料与任务的审读

朱光栋

2020 年高考全国I卷作文题出炉后，确实让不少考生和老师大跌眼镜，直呼“这是反套路”。细读作文题，今年的全国Ⅰ卷作文题“历史人物评说”，材料有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、共成霸业的历史性陈述，有后人对历史人物的不同评骘，让考生感受历史，品评人物，关注的是阅读时代和中华优秀传统文化这个大背景。与往年相比， 还是要求考生读懂中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉、精神标识，积淀着中华民族最深沉的精神追求，读懂中国故事背后的中国情怀，能从历史的维度，理性把握丰富内涵，汲取精神力量，坚定文化自信，实现个人品德修养的提高，也是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。

但就作文的形式来看，这作文还是我们比较熟悉的，是我们常练的一种作文形式。我们的备考不能因为作文材料的内容变化了而有一点的惊慌失措，惊慌失措的应对只能说明你的备考是投机取巧的，你需要的是扎实的作文备考，作文备考根本不用去猜题，只需要分三步走就可以把高考作文备考到位，哪三步呢？第一步是读懂材料，第二步是弄清任务，第三步是用任务驱动材料。以下，笔者就以此次高考作文题为例，从三方面去讲讲高考的作文备考。

一、读懂写作材料

众所周知，现如今的高考作文叫“任务驱动材料型作文”，也就是说，材料和任务是写作的重心，能否准确解读给出的材料成为考生写好文章尤为关键的一步，假如材料解读不够准确甚至是错误的话，可以说是“一棋不慎，满盘皆输。”

2020年全国Ⅰ卷的作文材料是考生们熟知的历史史实，也就是因为熟知，所以容易造成麻痹大意，容易囫囵吞枣。网上不少“高考同题”文章也证实了这一点，很多作者没有细致地去理解材料，眨眼一看，就把作文材料定性为“管鲍之交”了，于是，大谈二者之间的“革命友谊”让齐国收获了霸业。这样的理解材料未免有些草率了。

其实，2020年全国Ⅰ卷的作文材料可以分两大层，一为历史史实，从“春秋时期”到“为‘春秋五霸之首”;二为历史评论，由“后人称颂”、“孔子说”到“司马迁说”。前者以历史人物故事情节为主线，这个故事情节又可以分为两部分，前面写的是小白与管仲的恩怨情仇，后面写的是齐桓公听从鲍叔建议，重用管仲，这个前后故事的对比可以突出齐桓公的不计前嫌和大局为重。

再者，这个故事着重体现齐桓公、管仲和鲍叔三人的人物性格。第一句，通过语言“要想成就霸王之业，非管仲不可”写尽鲍叔和齐桓公，这句话既说明鲍叔不计私利，目光如炬，也体现其为国尽忠，敢于直谏。这句话还体现了齐桓公不仅不顾私仇，大局至上，还体现出其善于纳谏，重用贤才等等。第二句通过行为“甘居其下”表现鲍叔，突出他礼让贤才，审时度势;用 “终成一代霸业”这个结果突出三人，体现三人均是大局至上，国家至上的人。例如用行为“于是桓公重用管仲”表现齐桓公，可见其心胸开阔、唯才是用。

材料最后分别呈现三个评论：一是后人的评论，“后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为‘春秋五霸之首”，这个评论专指齐桓公，“九合诸侯、一匡天下，为‘春秋五霸之首”是齐桓公的功绩，考生要由果溯因，从而得出齐桓公是一位不顾私仇，一心为国的君主。二是孔子的评论，“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也”，此评价为判断句，是主要表现管仲的句子，也是表结果的句子，同样要由果溯因，从而得出管仲有不顾前嫌，一心为国的大将风范。当然这句话也间接体现齐桓公的眼光和用人的精准。除此之外，此话还有侧面体现鲍叔有推荐之功。三为司马迁的评论，“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也”，这评论专指鲍叔的，还是要由果溯因，从而得出鲍叔之所以被称赞，是因为其“知人”与“大度”，总而言之，鲍叔是不计私利，一心为国的人臣风范。

作文材料分析是否到位直接影响到你的审题立意是否准确，所以读懂材料至关重要。读懂作文材料的方法有三：一是划分层次，例如2020年全国Ⅰ卷的作文材料是属于单则整体材料，根据材料组成部分，可以分两部分，历史史实和历史评论。二是概括每层材料的内容或含义，材料历史史实讲述的是齐桓公和管鲍合力称霸的故事，又可以划分为两层，一是小白管仲之仇，二是小白管仲合力，这层的材料含义有个前后转折，就是从“仇怨”，转向“合力”，这个转折考生要读出来。只有读出来了，才能概括出齐桓公的核心特点。概括完历史史实，就应该读懂概括好每一个历史评论，三个历史评论各表现一人，各有侧重，读懂这三个评论，也就读清了作者的命题意图。

二、弄清写作任务

如果说“材料”是高考作文的写作核心，那么“任务”应该是作文的寫作方向，或者表述为写作限制。因此，完成任务是现如今高考作文的“必定动作”，一定要落实到位。以下就拿2020 年高考全国Ⅰ卷作文题作为例子谈谈如何落实。

1. 弄清几个任务

任务区域一共有四句话，前三句为一段，最后一句为一段。也分两层，一层是前三句，是具体任务，一层是最后一句，是常规任务。具体任务的第一句是情境任务，要求的情境是班级开展读书会围绕材料讨论;第二句是写作任务，要求在个人历史人物中选择一人来谈自己的最深感触;第三句是文体任务，要求写的是发言稿。常规任务一如既往，规定了结合材料，选好角度等等。

2. 厘清几个概念

任务里有几个概念必须要弄清楚，这作文才会写得更加准确。一是“读书会”，读书会是一种在于拓展视野、宏观思维、知识交流、提升生活的活动。认为还有限制，就是“围绕上述材料展开讨论”，于是，读书会交流的内容应该就是材料的内容为主，而可不可以拓展呢？根据读书会的概念，应该可以同类拓展的，只有拓展，视野才会更加开阔，生活才会更加提升。二是“感触”，根据《现代汉语词典》（商务印书馆）里的解释：跟外界事物接触而引起的思想情绪。这里的“外界事物”就是作文材料，“思想情绪”这概念是希望考生能对材料有自己的认识思考，最好还有一些抒情的言语。三是“最”，任务是这样表示的：齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？很多考生就会想起2015年全国Ⅱ卷的那道作文题的写作任务“这三个人中，你认为谁更具风采？”认为是先要比较，再谈对谁感触最深。其实还真不需要这样，2015年全国Ⅱ卷的作文题突出的字是“更”，“更”有更加的意思，是需要有前者才谈得上“更”，所以需要比较。而“最”表示某种属性超过所有同类，所以不需要比较，你选择了谁，只要你谈出“感触最深”的原因即可，不需要比较。当然，你也可以通过比较突出“最”，但是这个比较不太适合通篇比较，比较得体的做法是在开头做一个简单的比较，并快速选出自己感受最深的人物对象即可。四是“发言稿”，发言稿和演讲稿有相同的地方，也有不同的地方，不同的地方是发言稿用语可以轻松和活泼些，交流更为通俗些。因此，行文不拒绝文采，但拒绝佶屈聱牙;不拒绝文言，但拒绝需要使用白话文去翻译的文言句子。

三、任务驱动材料

每一年，读懂作文材料的考生不少，弄清写作任务的也不少，但还是拿不到作文的高分。例如在今年的高考中，很多考生读懂了鲍叔的不顾私利，一心为国，齐桓公的不记私仇，一心为国和管仲的不顾小节，一心为国。也弄清了要选一人来谈自己最深的感触，要写发言稿，要在读书会的情境下发言。但最后阅卷老师还是给了这些考生43左右的分数，为什么呢？这就是下面要说的问题。

任务就像一根“杠杆”，而材料就是那一块“石头”，如果大家各自安放的话，就会出现这样的情况：考生先引作文材料，然后从材料里概括出一个话题，接着就论证这个话题去了，整篇文章“材料”和“话题”泾渭分明，一前一后，各不相欠。这样的文章就是我们说只得43分左右的文章。

那么该如果处理“任务”和“材料”之间的关系呢？我们就要用任务这根“杠杆”去撬动材料这块“石头”，这也许是“任务驱动型作文”的一种形象的解释吧。例如，“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？”这任务应该撬动这材料。首先，考生应该根据材料内容做出选择，然后写作的主体必须围绕着“为什么对此人感触最深”去写。在阅卷场上，我们发现一些考生写对齐桓公感触最深，然后展现其理由的时候竟然是齐桓公的机智，懂得在生命关头里装死来躲过一劫，保存性命，为将来成就大业保住根本。

因此，高考作文备考不需要花里胡哨，不需要投机取巧，只需要老老实实地去读懂材料，去弄清任务，拿任务驱动材料就可以了。

附：考题

阅读下面的材料，根据要求写作。

春秋时期，齐国的公子糾与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

责任编辑 廖宇红