试论核心素养理念下的初中英语写作教学措施

【摘  要】核心素养理念下的初中英语写作教学意义重大，本文首先简要介绍了核心素养的基本概述，接着分析了初中英语写作教学中存在的问题，最后提出了核心素养理念下的初中英语写作教学措施。

【关键词】核心素养;初中英语;写作教学;措施

引言

在素质教育和新课改的背景之下，越来越多传统教育思想和教育理念都存在着“过时倾向”，在传统初中英语教学中，写作教学固然重要，但是教师使用的教学方法对于学生来说都缺乏吸引力和创造力。在“灌输式”和“填鸭式”的写作教学模式之下 ，学生对于写作完全提不起丁点的兴趣。在新形势下，核心素养被摆在了一个炙手可热的位置上，如何在初中英语写作教学中巧妙融入核心素养理念成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。

1.核心素养的基本概述

在教育改革浪潮的推动之下，越来越多全新的教育名词变得不绝于耳，核心素养就是其中的佼佼者。核心素养顾名思义指的是除了传统教育涵盖的教育内容之外还包括对于学生情感、态度、认知能力和价值观的培养和彰显。在核心素养理念下，每个学科都有着专属于自己的核心素养，英语这门学科亦不例外。笔者认为，英语学科的核心素养应该主要体现在思维品质、文化内涵、学习能力和语言应用能力等几方面上。

2.初中英语写作教学中存在的问题

近年来，虽然已经有越来越多的初中英语教师逐渐意识到在写作教学与训练中使用和推广核心素养相关理念的重要性，并开始在自己的教学活动中逐步践行，但是存在于其间的问题依然是不绝于耳，笔者将其总结如下。（1）部分初中英语教师对于核心素养的认识和理解不够充分和透彻。核心素养理念是这几年才冒出头的新鲜词，不少教师对其感到陌生也是不足为奇的。由于认知和理解的缺失，他们在应用相关理念的过程中显得十分的“蹑手蹑脚”，教学过程中“四不像”的现象十分普遍。在开展写作教学的过程中，教师努力将核心素养融入其中，但是最终的效果却始终不能尽如人意。长此以往，教师创新教学理念和教学方法的积极性逐渐丧失，得过且过的态度日益明显。

（2）初中学生对于写作教学始终提不起热情和兴趣。教学之所以被称之为教学是因为这是一个“教”与“学”相互影响、相互促进的完整过程。缺少了任何一方的配合与辅助，教学成效都终将大打折扣，这一点自然是毋庸置疑的。但是纵观现如今的初中英语写作教学现状，学生兴趣和热情的缺乏现象存在已久，更有甚者还有的学生直接对写作训练抱着十分明显的“抵触情绪”。在学生这种“不作为”态度的抵制之下，教师就连完成基本的教学任务都显得十分困难，就更别说在教学中渗透和传递与核心素养相关的理念和认知。

3.核心素养理念下的初中英语写作教学措施

3.1在初中英语写作教学中全面培养学生的思维品质

在核心素养理念的指导之下，学生思维品质的重要性变得不言而喻。在传统教学中一直不受重视的思维品质训练找到了全新的发展空间。在思维品质的内容中，观察能力、概括能力、联想能力、迁移能力、创造能力、分析能力和推理能力等都被一一囊括其中。在核心素养教育理念的指导之下，初中英语写作教学被赋予了全新的内涵和外延，教师有意识的在教学中培养和提升学生的上述能力显得至关重要。例如，“看图写话”是初中英语写作中的重要组成内容之一。在以往，教师就是干巴巴的进行任务布置即可，最终呈现出来的写作内容十分不佳。在核心素养理念下，一切都变得与众不同了，教师指导学生不要一看到图片就立马提笔进行写作，而是认真观察图片，在认真观察的前提之下将自己的想法一一表达出来。在观察的过程中并不需要急于求成的进行写作，通过观察、分析，最终将自己的想法提炼汇总出来的过程其实也是核心素养养成的基本过程。

3.2在初中英语写作教学中全面培养学生的语言能力

在核心素养理念下开展初中英语写作教学还可以将教学的重点放在提升学生语言能力的过程中。在众多的核心素养内容中，语言能力占据的地位十分重要且不容撼动。笔者认为这里讲到的语言能力包括学生对语言知识的运用能力、对语言知识的学习策略等多方面内容。初中英语教师在开展写作教学的时候，可以将教学的重点进行一定的倾斜。对于初中学生来说，英语写作的技巧传授是写作学习的重点内容，但是针对于初中学生参差不齐的写作水平和写作现状，教师应该有意识的传递一些具有实效性的写作技巧。只有这样的写作教学内容才是核心素养理念下重要的内容，在写作中，审题、提纲的写作、按照提纲进行后续内容的梳理和展开，整个过程一气呵成，这就是核心素养理念下初中英语写作教学应该遵循的基本原则。

3.3在初中英语写作教学中全面培养学生的交际能力

对初中学生来说，交际能力也是其应该具备的基本能力与素养，这一点与核心素养理念不谋而合。在核心素养理念下，初中英语教师在开展写作教学的过程中应该有意识的通过各种教学手段和教学策略全面培养和提升学生的交际能力。理解他人、包容他人、加强对自己的情绪管理和行为管理都是核心素养的重要组成部分。在传统的初中英语写作教学理念下，教师对于学生这些素质的培养显得不屑一顾。在核心素养视野下，交际能力也成为了教学的另外一个侧重点。为了全面提升学生的交际能力，可以将原先“单打独斗”的写作训练变成小组合作学习的模式。在小组合作学习模式下，每个学生都有机会将自己的所思所想一一表达出来，并在表达的过程中与其他同学进行“思想碰撞”。同时，在小组合作学习模式下进行的写作训练，学生與学生之间的沟通交流变得十分频繁，为了解决一个写作难题或者是写作困难，大家一起思考，一起讨论，一起想办法，这个过程看似十分不起眼，但是蕴含于其中的就是缓缓流淌的核心素养理念。

3.4在初中英语写作教学中全面培养学生的人文素养

核心素养理念下的初中英语写作教学还需要进行一定量的人文素养教学。在传统的初中英语写作教学中，教师布置的写作内容和写作题材往往与学生的实际生活相差甚远，学生常常挖空心想内容，最终成型的写作教学内容十分空泛，完全没有丝毫的情感元素和人文元素。鉴于此，每个初中英语教师应该扭转写作教学观念，将人文情怀等相关元素融入其中。例如，教师可以让学生写一篇介绍自己家乡的作文。这种文章的题材对比以往的“假大空”就显得格外务实。家乡是每个人成长的地方，对学生的感情往往都是十分浓郁的。在描写家乡的过程中，教师可以引导学生进行一些人文资料的查询，每个地方都有着人杰地灵的人文素材，在深入挖掘过后将其融合到写作训练中。看似简单的写作题目，有了教师费心的安排之后，学生人文素养的培养也在不知不觉中顺利完成了。

4.结束语

通过上文的分析可知，每一个初中英语教师应该深谙核心素养的内涵和外延，通过不断的思考和努力让核心素养的相关认知和理念贯穿整个教学过程的始终。并在不知不觉的状态下完成初中英语教学写作的目的和任务，学生的英语综合素质和英语运用能力也自然而然的得到全面提升。

参考文献

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作者简介：罗吉（1986-），男，汉族，浙江慈溪人，大学本科，中学一级，研究方向为教育。