农村学校如何发展美术乡土校本课程

方茜

摘 要：近年来，随着我国教育体质的不断完善，校本课程已成为教育体制改革的重要组成部分，其主要目标是提高学生的素质，作为一名美术教师，根据本地特色尽可能多运用农村自然资源，挖掘乡土特色，探索新路，结合校园课程以及社会生活中的资源进行整合，形成独具特色的学校乡土课程，设计更丰富、更具个性、更令学生感兴趣，本文就如何利用当地资源开展地方美术乡土校本课程的研究提出了一些建议，并探讨了发展中存在的问题和不足，促进当地美术乡土校本课程的不断发展。

关键词：乡土特色;校本课程;资源

一、深入研究初中美术课程标准，明确美术课程价值

（一）陶冶审美情操，丰富生活情趣

俗话说：“一方水土养一方人”，人们生活在不同的环境中，文化心理结构不同，因而在文化上会表现出地域差异。

（二）传承文化艺术，弘扬人文精神

我们家乡的自然资源分散在我们周围，但它们往往没有被我们重视和利用。当我们将农村自然资源应用于艺术创作时，当一件创作和美丽的艺术作品呈现给我们时，我们能够欣赏它的魅力，可以培养学生有效开发、利用家乡自然资源的意识和习惯，同时还可以创作出具有地方特色的美术作品，让学生感受自己家乡浓郁的民间艺术的“气息”。乡土美术是历史的产物，同时又是历史的见证，是当地人们创造历史的物证，它能为我们的学校美术教育提供丰富而又形象的史料。

（三）激发创新精神，增强实战能力

艺术教学的特点要求教师以丰富多彩的活动为载体进行教学，淡化“填鸭式”讲授，注重学生的积极参与，学生可以亲近自然，在手工制作方面。

（四）尊重自然资源，变废为宝

巧妙地利用自然资源创作当地艺术，就地取材，因地制宜，合理使用各种天然材料，如使用贝壳、秸秆、棉柴、瓜子果壳等，精心制作成一幅有价值的艺术品，真正变成了宝藏。

（五）不忘乡土，不改初心，增强自豪感

家乡是人类生活的源泉，家庭、朋友、老师和学生等都是从这里发展起来的，学生通过了解自己的成长环境，欣赏当地文化，以友好和审美的方式关心当地文化，不忘乡土，不改初心，产生了来自肺腑的家乡自豪感，使当地特有的文化深深植根于学生的心中，增强了学生对家乡的热爱之情。

二、本地域的优势

在农村地区，美术教师应结合当地自然资源特色，积极开发乡土校本课程，营造本地区艺术教育特色。我校所处农村地区，利用现有农作物材料，如秸秆、植物叶子、作物的根茎及瓜子果壳等，创造独特艺术作品，形成我校特有的美术乡土校本课程，为推广优秀传统文化贡献一份力量。

师资优势：学校拥有一支艺术教师队伍，师资力量雄厚，教师在整个校企合作课程的发展中发挥着不可替代的积极作用。

环境基础：学校现有1个美术教室，一个专门录播室。充满艺术气息的教室布局让学生感受当下的美，多元文化因素可为学校的艺术教学和设计教学提供参考，为美育提供素材，丰富课堂内外的教学，提高学生的审美情趣，增强学生的主动学习兴趣，提高学生的实践和创新能力。

三、如何在艺术教学中运用和发展当地乡土课程资源

在学校艺术教育中引入来自不同地区，不同文化和不同种族的当地艺术，让学生知道每种文化都有自己的审美价值，不同地域和文化的艺术作品反映了观察世界的不同价值观、信仰，以培养学生在拥抱多元文化的同时，拥抱和继承当地文化的意识，作为一所农村学校，利用当地自然资源制作绘画和手工制品，陶行知先生说过：“农村直播教育需要一个生活环境，没有死读书，”通过使用周围的材料，如瓜子果壳、豆类、棉柴、秸秆等，创作具有地方特色的艺术作品。为此，教师可以充分挖掘该地区优势，深入学习和了解当地资源，文化和民间艺术的历史，合理整合教学内容，编写适应自己地方特色的乡土校本课程，优化生活资源的使用，努力提高教学效率，通过学习、思考、探究和实践寻求合适的教学模式，依托书画资源优势，增强学生热爱家乡的情感，在教学过程中，鉴于农村中学的实际情况，引导学生从日常生活如何利用这些当地文化资源丰富我们的课程，通过这样的活动可以开阔眼界、发展思维，培养艺术鉴赏力。

四、存在的困难与不足

在教学中实施地方艺术课程资源的开发中，一些课程资源落后，教师队伍需要加强，不能合理利用资源，课程开发力度上不够，设置单一，综合性不足，与其他学科联系不大，筛选及评价机制尚未完善等，由于缺乏课程开发和大多数教师的经验和理论，目前当地校本课程的发展遇到了新的瓶颈期，缺乏媒体和表达方面的创新，未能激发学生体验和当地藝术感知的各个方面，难以形成一套具体的乡土校本课程，并被广泛使用。

五、后续思考

当然，在今天的新课程改革中，我们也清楚地认识到民间艺术和地方教科书的发展仍然很薄弱，并非每所中小学都能在本学校实施校本课程，让民间乡土艺术教材走进课堂，作为艺术教育工作的一线教师，我们要使艺术课不断发展和创新，在实践中发挥其独特的作用，不断推进美术教育的健康发展。相信依托乡土美术课程实施，都会在孩子们心里的乡土上迸发出勃勃生机，怀揣高远追求的全校师生，一定会在学校课程开发创造中绽放更多智慧！

参考文献：

[1]伦红山.利用乡土资源开发校本课程[J].机械职业教育，2015.

[2]滕宏春.利用乡土资源开发校本课程[J].职教论坛，2015.

[3]夏玉西.论“乡土资源”在文化生活课程中的运用[J].新课程学习：下，2011（04）.