STEAM教育在小学数学综合与实践活动课的应用研究

杨恩慧

摘 要：随着社会经济迅猛发展，创新型人才的需求量激增。教育领域应当积极承担人才培养重担，在基础小学数学教学中积极引入STEAM教育理念，带动教学方式手段创新，将学生从传统学习方法与观念中脱离出来，学习到更多更全与更加实用的数学知识，实现能力素养全方位发展。

关键词：STEAM教育;小学数学;综合实践课;教学改革

STEAM教育整合了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Maths）学科知识内容与育人理念，更利于学生创造性思维与创新能力养成。但受教师教学能力与理念等因素影响，STEAM教育理念在小学数学教学中对渗透相对显现，仍有较大的完善空间。教师还需加强实践经验总结与学生意见想法整合，进一步优化教学体系，实现教学效果事半功倍。

一、强化学生好奇心

好奇心是学生积极学习与坚持自主学习的主要动力，也是学生认识新事物的渴望体现，教师应当多采取生活化教学法，逐步强化学生学习积极性与求知欲望。如在《比长短》教学中，可以让学生利用卷尺测量不同时间中相同位置学生影子的长度，学生发现中午时间学生影子长度最短，越到中午影子长度越短，通过分析数据表达，明确了影长与学生身高及时间点的关系。学生通过一个实践活动，掌握了物理等学科方面的知识，实现知识面与眼界拓展的同时，更让学生意识到了数学在生活中的价值与魅力。

二、强化学生实践能力

实践是验证理论知识本质与知识理解的延伸，学生掌握实践能力，更利于实现理论知识学以致用与触类旁通，最终实现学科核心素养快速养成。如在《认识人民币》教学中，向学生布置设计购买物品的任务，组织学生展开小小商店购物活动，每个学生根据教师提供的物品清单进行购买与交付。购买活动不仅丰富了课堂氛围的开放性与轻松和谐性，能够让学生在付款时，对以往所学过的十以内与而以内的加减法知识进行巩固。同时调动了学生生活经验，能够快速组合出付款的方案，体会到生活中的计算与统计等方面知识的应用价值。教师统计学生的付款方法，强化学生与人民币与数字计算等知识应用的意识，更利于学生成功欲与表现欲激发，使其体会到掌握数学知识技能的重要性。实践活动加速了学生对人民币的直观认识，学生无形中主动思考，更强化了学生理论实践综合能力[1]。

三、强化学生创造力

营造开放性学习氛围，给学生更多表现的机会，更利于学生创新意识与创造能力提升。如在《统计》教学中，鼓励学生以小組为单位，围绕“六一儿童节活动展开”进行全班学生想法调查，调查内容与方法不限，鼓励学生发挥自己的想法进行调查，减少教师想法对学生思维发展的限制。学生采用了画“正”法统计学生想去的地方，用做标记法划出了学生不喜欢的运动，逐一问的方式统计学生大概几点集合完毕，用举手表决法推选出了领导组长。学生积极动脑提出了多种统计方法，并在实践中逐一验证各种方法的优越性，培养学生了择优而用的意识。统计表填写难度不大，为强化学生数据分析整理能力，利用统计表做出决定，还需随着深入教学，灵活采取小组合作学习方式，让学生独立思考后互相交流想法，在思维碰撞中摆脱定势思维，提出多种问题解决方法，逐步找到最佳解决问题的方式，从而强化学生创意性与高效性解决数学问题的能力[2]。

四、强化学生艺术敏感性

注重学生知识技能养成，更应当注重学生情感态度与价值观等教学目标的实现，让学生在联想与模拟等学习环节，更好的强化逆向思维与艺术敏感性，从而培养文化软实力。如在《时分秒》教学中，可引入日晷相关教学资料，让学生体会古代发明家刻苦钻研与勤奋好学的精神，间接丰富学生情感体验。利用钟面与镜子展开镜面时间的数学实验，让学生通过猜测与发现镜面与钟面时间的关系，通过猜测验证，更激发了学生动手实践操作的积极性。教师采用猜想与实验及发现规律的教学步骤，让数学知识通过摸的着的数学实验，逐步养成数学思维与艺术思维空间。如在对称相关知识教学中，可以让学生通过剪纸或画画等形式逐步发展空间想象与观念，直观理解数学知识内容，实现数学可视化功能充分呈现[3]。

素质教育背景下的数学综合实践活动课的地位不断提升，与STEAM教育理念在拓展学生视野与强化学生理论实践综合能力等方面的观点逐步切合，更利于学习效率提升与教学质量持续改进。STEAM教育理念在课程教学中的应用，注重学生知识技能自主构建，教师从以往的主导角色逐步向搭建学习脚手架的引导者等角色转变，能够让学生在实践操作中有很多的发现，实现创造力等核心素养快速养成。

参考文献：

[1]刘正群.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].数码世界，2019，（9）：177.

[2]胡小芸.小学数学综合实践活动课教学中存在的问题与对策[J].甘肃教育，2019，（8）：57.

[3]姚增柏.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].读写算，2018，（36）：168.