借助成语竞赛，激活学生学习潜能

程英

摘   要： 成语竞赛是中小学生喜闻乐见的一种语言竞赛活动，不仅可以普及中华传统文化，还可以帮助学生积累重要的基础词汇，为提高学生的阅读水平，培养学生的写作技能奠定坚实的基础。本文主要从成语的内涵、特点，竞赛的形式、目的，学生能力的开发、培养等方面，做了探索和总结。

关键词： 成语竞赛   文化自豪   学生潜能

成语是汉语言词汇中经过长期使用、锤炼、积淀而形成的固定短语，比词的含义更丰富，更富有深刻的思想内涵，简短精辟、易记易用。大部分成语出自传统经典著作，承载着丰富的人文内涵，堪称中华文化的“活化石”，是中华民族宝贵的文化遗产。《语文课程标准》对小学阶段学生课外阅读总量是这样要求的：第一学段（1—2年级）：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。将成语积累的建议写进小学起始阶段，足以说明成语学习的重要性。

随着电脑和智能手机的普及，电子娱乐方式几乎占据中小学生大部分课余时间，学生接触手机游戏的时间不断增加，年龄越来越小。传统娱乐模式似乎再难获得孩子们的青睐。如何从传统教育模式中探索出一条融合新媒体时代特征的教学途径，最大限度地让中国传统文化焕发出新的活力，慢慢影响和改变当前的教育困窘，是一个值得思考的问题。让更多承载优秀传统文化基因的活动形式寓教于乐丰富教学，占领课外阵地。《经典咏流传》《中华诗词大会》《朗读者》等央视传媒主打的一系列节目，都是有益的尝试，而且取得了社会影响力，吸引了一大批中小学生乃至成年人加入这一行列。在校园内推行成语竞赛活动，是近年来我校因地制宜开展的一项兴趣活动尝试。在学校里经常开展成语竞赛，不但可以让学生在舞台上绽放光芒，感受到成语学习的魅力，激发语文学习兴趣，多种多样的成语知识和成语小故事还可以帮助学生开阔视野、增长知识、丰富词汇，对开发学生潜能有帮助作用。

一、开展成语竞赛，开发学生的记忆潜能

要想让成语竞赛最大限度地激发学生的参与热情，竞赛环节设置不应该是枯燥无味的。老师要想方设法设计竞赛环节，营造轻松的竞赛氛围，让学生在玩耍的乐趣中感知成语的奥秘。

开展成语竞赛时，设置的环节有你画我猜，画图本学种有效的学习手段。比如画龙点睛、世外桃源、叶公好龙、刻舟求剑等非常适合用图画表达的成语，可以挑选一些有绘画特长的同学用画笔展现成语，让同伴来猜。通过画图的方式营造氛围，画图的学生可以通过描绘的形象更好地理解笔下的成语，这个描述过程可以较好地训练绘画者的动手能力、记忆能力、创造能力。对于猜成语的学生而言，同学亲自画的图像带来的视觉冲击往往比其他手段更有效，留下的印象更深刻。每个学生之间的思维方式是差不多的，通过你画我猜可以很好地让学生了解一个成语，互相沟通，加深学生对成语的印象，让老师更加深入了解学生对成语是如何理解的，增加学生之间的了解与沟通，促进学生智力因素和非智力因素的融合。

开展成语竞赛还可以设置成语接龙环节，这个环节最能反映一个学生的反应灵敏程度，还能锻炼学生的心理素质。成语接龙要求学生在最短的时间内说出上一个成语结尾字开头的下一个成语，依次循环直到接不上为止。例如：落井下石+石破天惊+惊惶失措……这样的活动一般把参赛学生分成几组进行，不仅考查学生成语积累量，长期坚持，有利于学生记忆能力发展，而且个人表现与团队成绩相关，有助于孩子们在活动中培养团结协作的集体意识，活跃竞赛气氛，可谓一举多得。

二、开展成语竞赛，提高学生的思维能力

学生时期是人的求知欲非常强烈的时期，如果成语竞赛能设置一些学生感兴趣的问题和场景，则能很快将学生引入比赛氛围，激发学生的思维活跃度，拓展学生的思维空间。在成语竞赛活动中，可以巧妙运用情境教学法，提高竞赛活动的热烈程度，激发每一个竞赛者的表演欲望，使活动收到良好效果。

如何设置成语竞赛的问题场景呢？这就需要组织者煞费苦心。老师可以引导学生发挥聪明才智，参与到活动设计过程中，从而获得许多奇思妙想。首先，问题场景要符合学生的认知能力，可以结合成语内涵展示一些生活中的图片，不能过于抽象，要贴近生活。因为学生对与实际生活联系紧密的东西更感兴趣，可以充分调动他们的积极性。比如播放一个“按图索骥”的连环画展示片，让学生在画片的剪辑和排序中植入相关成语，增加猜测难度，这种图文并茂的展示，学生很容易猜出成语，可以再附加时间的限制、成语故事的讲述、情景剧的表演等附加条件，最大限度地激发学生的发散性思维，让学生在思维的急转弯中获得思维能力的培养。同时，在竞赛中引申出故事会、情景剧、我是神笔小马良等活动，让学生在活动中感受学习的乐趣，在舞台上展现不一样的我。一场单纯的成语竞赛活动可以演变成好戏叠加的情景连环剧，出现场外观众也要加入竞赛活动的良好现象，使竞赛活动更大众化，拓展活动空间。

在成语情景再现过程中，既锻炼学生语言表达能力，让更多同学在听和说中学会思考，感悟成语中蕴含的道理，针砭时弊，启迪人生;又考查学生成语积累的“养料”是否丰富，成语内涵的理解是否全面，在成语的理解和迁移中能否触类旁通、活学活用;多角度提高学生深入思考问题的能力。

三、开展成语竞赛，培养学生的想象能力

中小学生正处于最富有联想和想象的时期，科学有效的活动锻炼可以让想象力插上翅膀。现在比较流行的兴趣培养活动有绘画、音乐、写作等，有一定的门槛和条件限制，昂贵的学习费用让一些农村家庭无力承担;长期的时间投入、精力投入往往会磨损学生的兴趣和激情，大大降低参与者的热情，使效果大打折扣。通过长期实践活动发现，在中小学生课堂内外定期组织一些精彩的成语竞赛活动，既可以弥补这些常规活动的不足，又可以有效培养学生的想象力。因此，我校始终坚持在同一年级开展成语竞赛活动。在活动组织中精心挑选那些最富有想象空间的成语作为竞赛素材，比如：仙人指路、海市蜃楼、南柯一梦等。让学生分成若干组抽取相同的成语，完成不同的主题描述和创作。例如，面对“鬼斧神工”这个成语，要求通过一幅画、一个故事、一篇寓言等形式，要求竞赛小组内成员分工合作完成对成语本义的解释，引申义和比喻义的迁移和拓展，最后用一句话回归现实生活的感悟中。这些都要求学生充分发挥联想和想象力，充分调动每一个参与学生的积极性和应变力，在完成任务的过程中促使学生开发潜能，学生争先恐后、八仙过海、各显神通，作品充满了想象力。

四、开展成语竞赛，增加学生的文化自豪感

中华民族是一个有着灿烂文化和悠久历史的民族，我们之所以能历久不衰，饱经忧患而不倒，就是因为我们有着生生不息的文化传承和文脉延续。中华成语就是闪耀其间的一颗熠熠明星，所以在中小学生中开展成语竞赛，是继承和弘扬中华传统文化的有效载体和便捷途径。成语竞赛活动的开展可以让学生充分领略民族文化的博大精深和无限魅力，更有助于增加学生的文化自豪感和民族自信心，除上述环节以外，还可以开展以探究成语文化为主题的专题竞赛活动。参与竞赛的小组围绕主题设计若干个小专题，例如成语的起源、成语的演变、成语的数量、成语的类型等专题，通过网络和资料进行检索和研究。在活动过程中，学生往往以点带面，把研究视角无限延伸到中华传统文化的丰腴沃土，无不惊叹于一个小成语掀起的文化巨浪，自豪和愉悦之情油然而生。类似成语小专题研究还有很多，例如成语中神话故事，成语中历史英雄，成语中的古往今来等。等学生积累了大量成语专题研究性资料后，再通过成语小论文论坛、成语小专题辩论赛、成语史料集萃等来一次成语文化大展示，把思想教育巧妙地融入成语专题比赛活动中，收到良好的效果。

通过一年多的成语竞赛活动，经过家长问卷调查发现，现在即便玩手机、玩电脑，学生也常常把游戏与积累成语密切联系起来，有效避免了学生玩手机的单一模式，学生开始借助电子产品提高学习能力。

成语竞赛活动的开展促使成语学習在校园内外蔚然成风，丰富了教育载体，拓展了德育空间，开发了学生的综合潜能，培养了学生的良性竞争意识。在活动组织和开展中，老师精心设计，学生积极参与，活动真正有效融入学生的娱乐和学习生活中，成语竞赛比传统竞赛活动更能得到学生的喜爱和欢迎，使学校教育教学充满生机和活力。

参考文献：

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