高中信息技术课堂上创新意识的激发研究

张逸强

【摘 要】高中信息技术课堂上创新意识的激发要求教师应该改革教学模式，激发学生创新意识;要求教师应该推行先学后教的教学模式，形成学生的创新学习能力;要求教师带领学生尽快接触最新技术，激发学生的创新意识;构建第二课堂，鼓励学生创新，有效发挥学生在学习过程中的主体作用，提高学生学习的创新水平。本文从具体的教学对策方面出发，总结探索了高中信息技术课堂上创新意识的激发对策，确保高中信息技术的教学活动有效开展。

【关键词】高中;创新意识;信息技术;激发;对策

信息技术的创新能带来进步，而其取得的成果还可以再次产生创新，如此循环，国家会不断进步。因此，重视高中信息技术课程的教学要重视培养学生的创新意识，鼓励学生进行学习创新。本文从具体的教学对策方面出发，总结探索了高中信息技术课堂上创新意识的激发对策，确保高中信息技术的教学活动有效开展。

1.高中信息技术创新意识培养的重要性

信息技术是当今社会科技发展与经济发展的重要支柱，在这个前所未有的统一发展背景下，高中信息技术课堂上除了要传递给学生基础知识之外，还需要培养学生的创新意识，让学生认识到利用信息技术可以形成多项社会福利与科技发明。另外，从教育学的角度来讲，新课程改革和核心素养教育观都强调要重视学生“创新素养”的培育，希望能够培养出有创新精神的新青年。从创新精神的角度出发，教育就必须先要培养学生的“创新意识”。因此，无论是社会人才需求还是教育教学理论发展需求，都迫切希望我们的教育能够实现对人才的创新意识的养成。

2.高中信息技术课堂上创新意识培养的对策

2.1改革教学模式，激发创新意识

如何切实有效地开展高中信息技术教学，改变其处境，是从事信息技术教育的教师所需面对的实际问题。为了解决这个问题就必须要正确地改革教学模式，利用教学模式来解决信息技术教育的问题。一直以来，信息技术课堂面临的问题就是学生的兴趣不高，虽然说课后他们都喜欢计算机、喜欢接触网络，但是到了信息技术课堂上面对一堆复杂的代码和信息操作说明，很多学生都有抵触情绪。究其根本还是我们的教学模式没有激发出学生应有的学习兴趣，自然也就提不上创意意识的开发了。高中信息技术课堂上创新意识的激发要求教师应该改革教学模式，激发学生创新意识。信息技术课堂上创新意识的的形成要求教学模式的设计能够考虑到从技能培养到个性发展，从学生的展示到最后的个人能力的创新动力激发。例如：操作技能学习的过程中，第一步教师演示;第二步教师录播操作视频，学生模仿，教师巡视指导;第三步，教师找学生的优秀作品欣赏，分析制作过程，教师表扬学生的创新精神。在这个基本模式的要求下，学生就会结合自主学习的形式来不断进行分析探索，自主找到解决问题的关键所在，然后在自我领悟的情况下形成创新思考方向，确保教学活动能够成为学生创新精神的培养路径。改革教学模式的路途是长期的，所以教师应该更为重视学习，接受全新的教学模式，开发更多的教学模式，利于促进学生形成创新意识，在信息技术学习的道路上发挥个人的潜能，确保学生能够借助信息技术开放多种工作与学习能力。

2.2先学后教，形成创新学习能力

先学后教的教学模式就是让学生先学，教师与学生在学生独立学习后开展交流活动，解决教学重难点问题。这种教学模式已经广泛应用在课堂教学之中，但是收效比较明显的还是一些基础学科，诸如：语文、数学、政治等。信息技术课堂上也进行了先学后教的教学模式尝试，但是还有很多教师没有广泛开展，其实，高中信息技术课堂上创新意识的激发要求教师应该推行先学后教的教学模式，形成学生的创新学习能力。首先，教师要利用概念图来进行先学后教的活动，截图做法可以先把概念图传递给高中生，让高中生利用概念图先进行自学。概念图的引入大大提高了课堂的教学效率，使得学生的认知方式得到了很大的改变，同时，也提高了学生的学习效率。其次，信息技术的自学活动就应该要从网络技术操作方面进行，例如：网络上答题，然后学生进行评分，集体开展反思，完成理论学习与实践操作的整合。为了确保答题的积极性，教师可以利用游戏活动来完成测评，例如：有的游戏活动能够评学生的打字速度，操作速度等。另外，教师可以布置课前作业，课前作业是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要途径，也是检验学生的学习情况和教师的教学效果的重要手段。利用课前作业能够鼓励学生自学，形成能力。

2.3接触最新技术，激发创新意识

目前，传统的信息技术课堂教学模式严重阻碍着学生创新思维和创新能力的发展，这与信息技术新课改是不适应的，所以高中信息技术课堂上创新意识的激发要求教师带领学生尽快接触最新技术，激发学生的创新意识。例如：新媒体联盟、创客空间、虚拟现实、游戏化学习、飞行模拟、智能假肢等，这些先进的技术知识都会吸引学生的注意力，能够让学生树立创新精神，深入思考信息技术所带来的生活便捷性。其次，教师要在引领学生接触到最新技术之后，组织同学进行合作学习，通过合作学习，能够熟练地应用信息技术进行编写、制作以及信息传播、创作多媒体作品等。另外，最新技术的引入也是为了引导学生学习信息技术的基础知识，具体做法就是利用最新技术来吸引学生的注意力，例如：教师利用小视频飞行模拟的情况，然后引导学生对“计算机模拟”的专业知识进行学习。又如：“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的飯菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，再次引入智能假肢的技术活动，让学生能够形成对信息技术的统筹理解。

2.4构建第二课堂，鼓励学生创新

信息技术的课堂教学应该与生活紧密联系起来，因为信息技术在如今的社会生活之中随处可见，学生也正在随时接触。所以，信息技术课堂应该有课后的开发，让学生在课后运用信息技术的过程中形成创新思考，并且将这种思考转变为真实的科技探索。例如：在生活之中，学生发现了很多网站会根据自己的搜索结果来推送自己需要的东西，学生对这种智能化感觉很新奇、好奇，所以教师就可以在课堂上一起让学生了解一下“大数据”的相关专业知识。要推行这种教学方式，教师必须要敢于在课后组织教育教学活动，另一方面也要敢于活用教材，将教材视作自己探索的空间，而不是一种拘束。第二课堂的教学构建还需要得到家长、学校的支持，最佳的处理办法就是让学生在学校固定的场所进行一些信息技术的探索活动，然后撰写一些报告单，形成科学探索。总之，信息技术课堂教学要紧密联系生活环境，并且形成一定的自主探索空间，利用这个平台来拓宽学生的学习思维模式，形成创新意识。

综上所述，高中信息技术课堂上创新意识的激发要求教师应该改革教学模式，激发学生创新意识;要求教师应该推行先学后教的教学模式，形成学生的创新学习能力;要求教师带领学生尽快接触最新技术，激发学生的创新意识;构建第二课堂，鼓励学生创新，有效发挥学生在学习过程中的主体作用，提高学生学习的创新水平。

【参考文献】

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[2]王秀丽.浅谈高中信息技术学科如何提高学生学习积极性[J].课程教育研究，2013（29）

[3]方志明.高中信息技术课学生创新能力的培养[J].中国信息技术教育，2014（04）

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（常熟外国语学校，江苏 苏州 215500）