素材繁简自有道，语言表达妙无穷

韩延明

题目

阅读下面的材料，根据要求写作。

部编版语文教材总主编温儒敏在解读语文教材变化时强调：新教材专治“不读书”“考试倒逼你读书”“在语文教材编排中下猛药”“语文高考最后要实现让15%的人做不完”……

针对这些言论，有人认为“毫无人文关怀”；有人讽刺“读读读”到头来还不是为了“考考考”；还有人觉得，新课改不是在给学生减负，而是在“增负”……

你怎么看待“逼读”现象？请针对人们的观点写一篇文章，谈谈自己的看法。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

写作指导

这是一道观点型作文题目。材料由两部分组成：第一部分取材于部编版语文教材总主编温儒敏教授关于语文教材改编的论述，用简约的文字叙述了温儒敏教授在解读语文教材变化时强调的改革思路，即针对当前普遍存在的中小学生不爱读书、不善读书的现状，要在语文教材编排中“下猛药”，增加阅读篇目和阅读量，适当增加语文学科考试中阅读题文本的文字量，从而倒逼学生多读书、快读书、读好书，以此提高阅读速度，提升阅读水平；第二部分主要列举了一些人对温儒敏教授关于语文教材编排改革设想的反应。显而易见，题中列出的三种观点都对“倒逼读书”持否定态度，对这一改革设想不能理解，不能接受。

题目要求“针对人们的观点写一篇文章”，没有明显的价值导向，给写作者提供了灵活自由的思维空间。写作者可以站在反对者这边，选择其中一种或几种观点立意行文；也可以站在反对者的对立面，提出截然不同的观点，支持、赞同温儒敏教授的改革设想。从正面立意：别让“猛药”残害无辜；让关怀充满人间；倒逼读书，治标难治本；加大阅读量，难治“不读书”；让阅读成为一种自覺；让“逼”读成为“必”读。从反面立意：好读书，读好书，读书好；用阅读提升自己；书犹药也，善读可以医愚；倒逼读书，势在必行；用“猛药”唤醒阅读意识。如，“在当前大多数人浮躁、不愿静下心来读书的大背景下，温儒敏教授提出在语文教材中增加阅读量倒逼学生读书，是一种无奈之举，更是必要之举。用这种强硬的方法，敦促学生博览群书，阅读经典，提高应试能力，进而逐渐形成一种全民读书的新时尚，对提高国民素养、传承中华优秀传统文化有百利而无一害。”倘若能这样立意行文，则更符合命题意图，更充满正能量，更契合我国国情和时代发展的要求。