以图导学在初中地理教学的应用

张露 申春林

摘 要：基于分析以图导学在初中地理教学的应用。首先分析出以图导学在初中地理教学应用的意义。其次分析出以图导学在初中地理教学中应用的有效策略，通过图文有效的结合;正确的运用地图两种方式。最后分析出以图导学在初中地图教学中的应用，有助于调动学生对地理知识学习和探究的兴趣，激活了学生的地理思维，提高学生的地理学习效率和学习能力。从而促进学生地理素养和地理成绩的提升，增强了初中地理的教学效果。

关键词：以图导学;地理教学;教学策略

伴随着新课改的不断深入，对初中地理教学也提出了更高的要求。地理教师教师要改变传统的教学模式，积极运用以图导学的方式开展教学，让学生可以对图片进行思考和想象，激发学生对地理相关知识内容学习的兴趣，使学生能够更加深刻的理解和记忆所学的地理知识。同时，地理教师利用图片将枯燥乏味的地理知识点，生动形象的呈现出来，让学生直观的看到相关的知识内容，有助于学生地理学习水平和学习成绩的提升。从而在一定程度上增强了初中地理教学的实效性，确保了地理教学的质量。

一、以图导学在初中地理教学应用的意义

在初中阶段的地理学习中，图是学生学习地理知识的重要载体，能够形象的体现出地理学科的特征，是文字无法替代的。因此，在初中地理教学中应用以图导学，激活了学生的地理思维，调动学生对地理知识学习和探究的兴趣，促使学生能够积极主动的投入到地理课堂中，能够培养学生的创新意识，提高学生的地理学习质量。同时，初中生正是抽象逻辑思维转变形象思维的过程，以图导学的教学模式更便于学生接受和认可，能够增加学生对地理的中地形外貌的直观认识，让学生能够将所学地理知识运用到实际生活中解决问题，有效的提高了学生的地理素养和地理综合能力[1]。从而学生逐渐从地图上获取更多的知识和信息，提高学生的地理学习能力，进而达到了地理教学的目标。

二、以图导学在初中地理教学中应用的有效策略

（一）图文有效的结合

在初中地理教学中，所涉及到的基础知识内容有很多，但需要学生具有较强的地理思维，来充分的理解相关的知识内容。因此，地理教师可以有效的将图文互相结合，使地理知识更加具象化，让学生更好的掌握教材的基础知识内容，强化学生对地理知识内容的理解与记忆[2]。从而使学生能够养成良好的读图习惯，培养学生的识图理解能力，有助于学生的地理学习能力和学习水平的提升。

例如在湘教版七年级《世界的地形》教学中。地理教师要让学生了解七大洲地形的分布和各个地形的特征，知道全球海底地形，使学生能够制作出地形模型，锻炼学生的观察能力，培养学生的动手能力和表达能力。同时让学生思考不同地形对人类生活的影响，提高学生的主动参与和探索的精神。首先，地理教师可以利用多媒体技术，为学生展示出七大洲的地形，让学生直观的看到相关的地形分布和信息，激发学生对地形知识的学习积极性。其次，地理教师为学生呈现出世界陆地地形图和海底地形图，进一步增强学生对相关地形知识学习和探究的兴趣，促使学生能够在观看图片中寻找出主要存在的差异。从而有效的培养了学生的地理思维，发展了学生的地理空间感。

（二）正確的运用地图

在初中地理以图导学的教学模式中，地图作为学生学习地理知识必不可少的辅助工具，起到了重要的作用。地图能够直观形象的呈现出某个地区的分布、特点、以及地理位置等，能够将抽象的地理知识简单化。因此，地理教师要指导学生正确的运用地图进行学习，让学生会自主的对地图进行分析和研读，来强化学生对相关地理知识内容的理解与记忆[3]。并且，学生可以在探索地理知识的过程中，领悟到地理的实施和内涵，让学生能够将地图的使用转化为一种技能，使学生真正的感受到地理的价值，促进学生对地理知识学习的喜爱。

例如在湘教版八年级《四大地理区域的划分》教学中。地理教师要让学生在地图上识记秦岭-淮河线的位置，了解其走向和流向，经过的主要省份以及秦岭、淮河的基本概况。并且，让学生学会在地图上找出四大区域的地理位置、范围及分析划分的原因，掌握四大地理区域的特征，培养学生利用地图分析地理问题的能力。首先，地理教师可以为学生展示出我国的地图，将秦岭-淮河一岸进行放大，让学生根据地图获取相关的信息。其次，地理教师可以让学生以小组为单位，制定一个秦岭-淮河线南北两侧的地理差异表格，包括年降水量、植被类型、耕地类型、主要粮食作物、主要经济林木、主要运输方式等，培养学生提炼有效信息的能力。从而通过以图导学，让学生更好的理解相关的地理知识，提高学生的地理学习效率和学习能力。

综上所述，以图导学在初中地图教学中的应用，有助于调动学生对地理知识学习和探究的兴趣，激活了学生的地理思维，提高学生的地理学习效率和学习能力。通过地理教师丰富多样的教学手段，合理有效的运用图片或者地图，使学生能够更加深刻的理解和记忆所学的地理知识，能够增加学生对地理的中地形外貌的直观认识，让学生能够将所学地理知识运用到实际生活中解决问题，有效的提高了学生的地理素养和地理综合能力。从而在一定程度上增强了初中地理教学的实效性，确保了地理教学的质量。

参考文献：

[1]陈伟强. 初中地理以图导学教学模式的探讨[J].新课程（中学），2017（6）.

[2]胡惠彬. 以图导学在初中地理教学中的应用[J].考试周刊，2017（82）：150-150.

[3]彭升  . 初中地理“以图导学”教学方法思考[J].中华少年，2017.