关于数字化教学的现状分析

张欣

从未来学校的角度研究中小学数字化教学体系的构建与实施，要深度研究“互联网+”教育。加什么？怎样加？谁来加？这些都是值得深思和探索的问题。

“互联网+”教育应该加的是物联网、事联网、智联网、创联网，可要真正把这“四网”在教育教学中明确定位，使其在教育系统中发挥作用，还需要进一步探索。如果条件成熟了，我们就应该全面启动混合式教学，即线上线下同步实施的教学，也就可以创办互联网学校了。那么，什么是互联网学校呢？目前我们还没有达成共识的概念和定义，仍在探讨、实践中。

上世纪后半叶，世界工业革命中3.0版的电子工业革命，中国抓住了机遇，发展很快。然而，中国基础教育领域对数字化教学的应用做得还不够。这并不是投入的问题，而是认识和观念的问题。例如，中小学校“三通两平台”建設，投入大、产出小，现状堪忧。尤其是依托“三通两平台”的教学，无标准可参照，缺乏典型案例的引领，这些都是发展的瓶颈所在。

目前的状况是，部分学校教师还不太熟练“三通两平台”操作技术，也不了解“三通两平台”性能，而掌握技术的，又不在教学一线。除了利用多媒体播放课件或展示补充性知识，多数教师仍是一支粉笔一块黑板在教学。进入信息化时代的未来学校，应该得到数字化教学的支撑，呈现“互联网+”教育下的新样态，要努力在摸索中前进，在深化中创新。我们的学校与教师应与时俱进，强化信息技术能力培训，不断探索教育信息化的教学新模式。