能源特色类地方高校材料实验中心建设实践

申文竹 王平 黄志宇 王斌 武元鹏

[摘 要] 在新工科背景下，结合西南石油大学材料科学与工程实验教学示范中心的建设，阐述了地方高校能源特色类材料实验教学中心在人才培养过程中发挥的重要作用，为行业特色型大学实验教学示范中心的建设提供参考。

[关键词] 实验教学示范中心;实验室建设;材料科学与工程

[基金项目] 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目（JG2018-397/JG2018-392）;西南石油大学高等教育教学改革研究校级重大项目（X2018JGZDA019/X2018JGZDA014）

[作者简介] 申文竹（1985—），女，山东济南人，博士，实验师，研究方向为实验教学与管理;王 平（1981—），男，四川广元人，博士，副教授（通信作者），研究方向为教学管理、微弧氧化、硬质氧化、金属腐蚀与防护。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）37-0389-02    [收稿日期] 2019-11-28

一、引言

西南石油大学材料科学与工程实验教学示范中心始建于2002年。经过十几年的建设，中心现有“材料基础”“新能源材料与器件”“高分子材料”“无机非金属材料”“金属材料”“焊接工艺与技术”“材料腐蚀与防护”7个实验分室，建有“石油和化工行业天然气开发及利用新材料重点实验室”“油气田材料四川省高校重点实验室”“能量转换与储存先进材料四川省国际科技合作基地”“光伏产业技术研究院”“四川省焊接工程技术研究中心”“能源高分子材料研究中心”和“先进固井材料研究中心”等11个学科平台，29个校外实践实验教学基地，共有实验场所面积5283.6平方米，10万元以上的大型精密设备70余台套，可满足在材料制备、加工、组织及性能测试、计算机模拟等方面的教学和科学研究。中心在建设过程中，“以培养学生创新精神和实践能力为目标，推进实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新”思想的指导下，提出了“全面规划和设计本科实验教学体系，推进实验教学内容、方法、手段的创新”的实施办法，为培养具有创新创业能力的人才提供支撑条件。

二、人才培养和成效

中心每年面向材料成型及控制工程、材料科学与工程、高分子材料与工程、新能源材料与器件、新能源科学与工程、过程装备与控制工程、机械工程、油气储运等全校11个本科专业2300余人开设了56门实验课程、共172个实验项目，年人时数超过14.87万。

近五年中心共获批国家、省创新创业训练项目及省苗子工程资助项目68项，校级、院级开放实验项目293项，参加学生人数共计3000余人。中心组织了多次大规模的大学生课外科技活动，如全国“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生金相大赛、中国大学生材料热处理创新创业大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、无损检测、混凝土技能大赛等国家级学科竞赛活动。参加竞赛人数达1000余人，荣获一、二、三等奖共计139项。在2016年第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中，中心代表队获得国赛银奖2项，铜奖1项，省赛金奖4项;2017年中国“互联网+”大学生创新创业大赛中，中心代表队获得国赛铜奖2项，省赛金奖3项。

依托开放性实验、创新训练项目以及毕业设计等环节，本科生公开发表学术论文330余篇，申请和授权专利76项，其中发明专利39项，实用新型专利37项。学生实践能力、创新能力得到显著提高，连续多年本科毕业生就业率均达到90%以上，毕业生的综合素质受到社会和用人单位的广泛赞誉和好评。

三、教學改革与科学研究

中心在教学过程中，始终坚持以“学生为中心”，积极探索以生产实习、创新基金、开放实验和资格证书四种培养方式为载体，强化培养本科生的实践动手能力;构建课内实验、基础实验、专业实验、工业实践、认知实习、专业实习、专业设计和毕业论文等环节构成的实践链条;紧密结合工程需要，联系行业协会，探索建立“国际焊接工程师”“材料热处理工程师”培养的多层次实践培养体系。

近几年，中心根据人才培养模式的改革，及时修订了各专业的培养方案与实验教学大纲。充分利用教改成果促进教学质量的全面提高。中心成员主持教学或实验教改项目17项，其中省级3项，校级14项;获得省级教学成果二等奖1项，校级教学成果奖3项;发表教改论文38篇，编写实验教材和指导书38本;中心老师获得教研相关荣誉或竞赛证书50余项。实验教师队伍根据实验教学需要，研制出37台套具有材料特色的自研自制设备，为学生开设具有综合能力训练的平台和设备。

在完成实验教学任务的同时，中心教师积极开展科学研究，积淀科研成果。近几年，中心教师承担各类科研项目80项，其中国家自然科学基金项目18项，发表有代表性学术论文540余篇。其中SCI收录290余篇，EI/CSCD收录250余篇，获国家省部级奖15项，其中国家科技进步二等奖1项，获得国家专利授权92项，出版专著21部。

四、人才队伍建设

中心现有实验教学人员37名，其中高级职称23人，博士28人，博士比例占75.7%，具有海外留学经历教师14人，目前中心有海外求学和进修经历的教师达到38%左右。

（一）强化教学科研型团队建设

合理分工组内的理论教学、实验教学和科研任务，凝聚不同研究方向的学者、专家协同指导和培养人才。鼓励学科带头人和教授、专家积极投身实验教学，固定承担一定的实验教学课时。

（二）产学研联合，完善教师队伍

选派新进博士教师指导大学生创新实验、创业计划项目、参加学科竞赛等方式，提升青年教师的工程实践和工程教育能力;聘请企业专家担任中心兼职教师，参与学生的实验实践教学过程。

（三）健全中青年教师培训制度，提高中青年教师业务水平

新引进青年教师必须在中心助教一年以上;要求45岁以下中青年教师出国进修半年以上，并与职称聘任挂钩;建立健全业务进修与学习制度，积极支持和鼓励实验技术人员攻读在职博士研究生。

（四）制定科学考核办法，促进人才流动，实现竞争上岗

针对中心人员职称级别，分别制定相应的考核办法，通过量化考核，实现竞争上岗。（1）实验室管理，保证实验教学正常、安全运行;（2）年均完成的实验教学学时;（3）大精设备维护，保证设备使用机时;（4）指导开放实验及学科竞赛，自研自制实验仪器设备;（5）发表实验教学论文以及专利。

五、信息化建设和示范辐射作用

（一）信息化平台建设

材料实验教学中心依托学校数字化现代教育系统和校园网，建立了材料实验教学示范中心信息管理服务平台。平台服务包括实验室使用预约，大精仪器设备信息状态查询、操作视频播放及设备使用预约，规章制度查询及其相关表格下载等内容。通过实验中心络化平台的建设，不仅方便教师和学生实时了解实验室及设备的使用状态，还提高了中心的管理水平和管理效率。同时，中心也开展了虚拟仿真平台建设工作，现今已拥有独立的虚拟仿真实验，软硬件设施齐全;探索了一套“虚拟仿真技术辅助实验教学，但不取代實验教学”的实验教学方法及模式。其中，“材料成型数字化虚拟实验室平台建设”教改项目荣获了2016年校级教学成果二等奖。

（二）示范辐射作用

中心主办、承办了多次国际国内材料领域的重要学术会议，如：材料大会、石油管国际会议、新能源材料与器件专业交流会议等，中心的建设理念在相关会议中得到大力宣传，提高了中心的学术水平和影响力。

中心积极开展对外交流合作，组织实验教学人员参加国内外专家学术报告，到兄弟院校参观学习，参加国内相关培训。中心先后邀请国内外知名学者来学院、中心做学术报告，近年来，组织了上百场学术报告会，邀请了几百位知名专家学者到中心讲学并参观指导工作。

六、结语

材料科学与工程实验教学示范中心在建设过程中就明确了研究方向和目标，营造出浓厚的科研氛围，形成了良好的产学研合作基础，逐步改善了实践教学设备条件，健全管理机制和人才队伍建设机制，为创新型人才培养起到了积极的推进作用。

参考文献

[1]林元华，王平，王斌，等.材料科学与工程本科学生实践能力培养机制研究探索[J].石油教育，2014（6）：56-59.

[2]申文竹，王斌，易锋，等.材料成型虚拟实验平台的建设及实践[J].大学教育，2017，（5）：72-73.

[3]王平，林元华，王斌，等.材料类本科创新创业人才能力培养体系构建与实践性探索[J].大学教育，2018（2）：136-139.