“集成电路设计原理”课程中的思政元素及施教策略

张俊安 张庆伟 刘钦晓

[摘 要] 通过在“集成电路设计原理”这门专业核心课程中采用的思政元素及施教策略，提出了该课程讲授时的五条思政教育主线，即集成电路产业的重要性、国内外差距现状、国内优势领域、创新创业意识培养、责任意识和作风培养。课程所属的集成电路领域目前社会关注度非常高，在这门课程中融入思政教育元素可以达到非常好的效果，同时也为这类课程的思政教育提供一定的借鉴意义。

[关键词] 专业教育;思政教育;教学策略

[基金项目] 重庆市高等教育教学改革重点项目“产教融合开展智能产业人才培养模式改革研究与实践”（182021）;重庆市科技局项目（cstc2018jszx-cyztzx0204）

[作者简介] 张俊安（1981—），男，陕西白水人，博士，重庆理工大学两江人工智能学院副教授（通信作者），主要从事智能硬件、集成电路研究。

[中图分类号] G641    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）40-0021-02    [收稿日期] 2020-03-26

一、引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”[1]高校专业课程蕴含着丰富的思政教育元素，在课堂教学中，探寻专业知识和思政知识的融合点，把思政教育元素渗透在教学过程中，努力形成全课程育人格局，是当前高校教育、德育的重要任务[2-6]。“集成电路设计原理”课程主要讲授集成电路发展概况、集成电路制作工艺、器件结构、工作原理和模型、电路结构及设计方法等内容，是重庆理工大学电子信息科学与技术专业三年级上学期的一门专业核心课。而集成电路产业是我国当下和未来要着力发展的战略支柱产业，自从“中兴事件”、中美贸易战之后，社会对集成电路行业的关注度非常高，因此在这门课程的讲授中融入思政教育可以达到非常好的效果。

二、课程思政教育的施教策略

集成电路产业的相关思政元素很多，但本课程毕竟是一门专业性很强的课程，内容多、难度大，讲课任务繁重，而课时又比较有限，如何在讲授中融入思政元素而又不至于“喧宾夺主”，这就需要事先制定恰当的思政施教策略。笔者在讲授时主要以如下五条主线来融入思政元素：一是通过介绍集成电路产业的重要性、战略性、重大政策中对该产业的定位，加深学生对本所学专业和课程的荣誉感和使命感。二是通过介绍国内外当前的差距以及一些近期的热点事件，唤起学生的忧患意识、科技报国热情和担当意识。三是通过介绍国内集成电路产业的优势领域和先进团队、先进个人的事迹来培养树立学生的民族自尊心和自信心。四是通过介绍国内外著名公司的创业和发展历程，激发学生创新创业的激情。五是通过介绍国内航天领域的失效分析事例和“归零”制度，培养学生的责任意识和严谨作风。以上就是本课程思政教育的施教策略，这些主线会融入整个课程的讲授中，绪论章节多讲一些，专业章节少讲一些，少则几句话，多则十分钟，让学生在不知不觉中接受思政教育。

三、课程中的主要思政元素

在集成电路产业重要性的讲授中，主要讲述集成电路产业的国内经济尤其是电子信息产业中的重要作用，以及在国家“十三五”规划、中国制造、军民融合等国家战略中的定位;《国家集成电路产业发展推进纲要》和“大基金”的由来;我国的集成电路进口金额超过原油，也超过农产品+铁矿+铜+铜矿+医药品的进口总和;当前集成电路的人才缺口巨大，等等。使学生认识到本门课程的学习与国际战略密切相关，在日常学习中多了内心的荣誉感和使命感。

在集成电路产业国内外差距现状的讲授中，目前主要案例有全球前十大集成电路设计公司的产值与国内前十大集成电路设计公司的产值的比较，提醒同学们以目前中国的经济地位，全球前十种只有华为海思半导体一家上榜是不正常的，起码应该有3、4家才匹配，如何实现只有靠在做的同学们奋斗，以此培养学生的担当意识。介绍“中兴事件”始末，由美国给全中国人民上演了一出精彩的技术上“卡脖子”的案例，通过最后屈辱的结局唤起同学们“若不报效疆场，就学微电子”的科技报国热情。以国内集成电路制造工艺的发展史、目前水平落后的尴尬现状以及各种引进失败案例，向学生灌输“核心技术、求不来、买不来，要靠自己奋斗出来”的忧患意识和自强意识。

在集成电路产业国内优势领域的讲授中，目前的案例有华为海思半导体的主要成就和其在本次中美贸易战中的表现，让“中兴事件”无法再次上演。还有国内中星微电子公司邓中翰院士团队的事迹，“星光中国芯”工程的成果，在视音频编解码及系统解决方案這一细分领域，国内公司已经做到国际领先。通过这些案例增强学生的民族自信心、自尊心和自豪感。

在创新创业意识培养的讲授中，主要案例包括20世纪60年代美国“硅谷八叛逆”的故事，仙童半导体公司所展现出的创新创业的“硅谷精神”。以及国内清华大学寒武纪半导体团队的创业事迹，在AI芯片领域所取得的成功经验。通过这些来激发学生创新创业的激情。

在责任意识和作风培养的讲授中，主要案例有笔者所亲身经历和听闻的一些集成电路产品航天“归零”案例，一些在集成电路中小小的设计失误，会导致整个巨大系统无法正常工作，耽误国家重大工程项目的进度。以此告诉同学们，以后在从事集成电路设计工作时要有严谨的工作作风和认真负责的工作态度。

需要强调的是，以上所介绍的课程中的思政元素，只是课程元素中的一部分内容，而且不是所有的内容都需要向学生讲授。讲授的时机也不机械固定，教师可以根据课程的实际情况，在合适的时机有选择性地讲授其中的部分内容。采用的案例也需要随着行业的不断发展不断地积累和更新。

四、课程思政的效果

以上思政内容在本校的电子信息科学与技术专业的“集成电路设计原理”课程中讲授，通过三个年级的讲授，同学们普遍对集成电路方向产生了浓厚的兴趣，在考研的选择上，2015级和2016级同学中大约有30%报考了集成电路工程专业或者以集成电路为研究方向的相关专业。2017级同学大部分都以集成电路方向作为考研意向，许多人向教师打听哪些学校的集成电路方向实力比较强，准备考研时选择报考。

五、结语

通过对“集成电路设计原理”课程思政教育的施教策略进行了简要介绍，提出了课程讲授时的五条思政教育主线。然后根据这五条主线，分别介绍了课程中拟融入的相关思政元素。通过学生在课程结束后的表现，验证了思政教育起到了较好的效果。由于目前集成电路行业还在高速发展中，课程中的案例和施教策略本身也需要不断更新。因此，本文所述内容仅供读者参考。

参考文献

[1]习近平谈治国理政[M].第2卷.北京：外文出版社，2017.

[2]陈宝鹏.关于新时期高校思政教育工作的创新思考[J].高教学刊，2019（12）：24-26.

[3]邓利军，向立明，刘祯，等.“新工科”背景下的理工科课程思政[J].科技视界，2018（29）：175-176，217.

[4]黄群芳，方建斌.高校“大思政”工作格局的实现路径探析[J].西部素质教育，2019，5（5）：24-26.

[5]王海威，王伯承.论高校课程思政的核心要义与实践路径[J].学校党建与思想教育，2018（14）：32-34.

[6]李超.浅析思政教育传统优势与专业课育人深度融合路径[J].教育教学论坛，2019（22）：44-45.