对高校理工科青年教师人格魅力提升的探讨

杨彬彬 刘泽砚 郭鹏江 李成宇

[摘 要] 教师人格魅力对我国高等教育事业发展具有不可替代的作用。文章提出了高校理工科青年教师提升自身人格魅力的必要性，并给出培养坚定的政治信念、具备渊博的专业知识、练就过硬的教学能力、敢于适当的批评惩戒等四条具体措施，促使高校理工科青年教师努力提升人格魅力，提高课堂教学质量，推进我国高等教育事业不断向前发展。

[关键词] 高校;理工科青年教师;人格魅力

[基金项目] 山东理工大学课程综合改革项目：内燃机构造;山东理工大学课程思政教育教学改革项目：内燃机构造。

[作者简介] 杨彬彬（1984—），男，河北海兴人，博士，讲师，研究方向为内燃机燃烧与排放控制。

[中图分类号] G640    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）37-0027-02    [收稿日期] 2019-12-20

近年来，高校中出现了一种值得深思的现象：有些课程堂堂爆满，不仅上课要提前占座，还有许多没有选课的学生“组团蹭课”;有些课程却门可罗雀，无故缺课旷课的学生越来越多，勉强出勤的也大多在睡觉或玩手机。部分出勤率较低课程的任课教师为了“抓”住学生，采用了微信二维码、App、蓝牙定位、指纹打卡、面部识别等一系列“猫捉老鼠”般的花式点名方法[1]。然而，靠点名固然可以对学生起到一定约束作用，但换来的却是“身在曹营心在汉”，丝毫起不到提高课堂教学效果的作用。

事实上，能否赢得学生的尊重与爱戴并不是单一因素决定的，学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成的人格，才是一名教师吸引学生力量的源泉。习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时强调：“一个老师，如果只知道‘授业、‘解惑而不‘传道，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师、‘句读之师，而非‘人师了[2]。”要达到习总书记所说的“人师”标准，就必须以强大的人格魅力作为保证。近年来网络上涌现出的众多“网红”教师，也印证了教师人格魅力对于吸引和引导学生的重要作用。因此，对于入职年限较短，缺乏教育教学经验和师范专业训练的高校理工科青年教师来说，更有必要积极提升自身人格魅力，并从以下几个主要措施入手：

一、培养坚定的政治信念

正确而坚定的政治信念是高校教师从事教书育人工作、落实立德树人根本任务的政治保证，因此，理工科青年教师在入职伊始的首要任务就是坚定政治信念。“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人[2]。”理工科青年教师要从培养社会主义建设者和接班人的高度出发，自觉提高政治站位，锻造过硬的政治素质，始终成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任;注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的“三个认同”，不断增强“四个自信”。这样，教师才能够潜移默化地影响学生，将教书和育人结合起来，将传授知识和解决学生思想问题结合起来，以理服人，以教育人，以情感人，循循善诱开展教学工作，做大学生的好朋友和贴心人。同时，要尊重大学生成长规律，培养自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，不断激发正能量，努力将他们培养成为合格建设者和可靠接班人。

二、具备渊博的专业知识

对于华中师范大学“网红教授”戴建业而言，表面上吸引学生的是他的“魔性口音”和“陶渊明不会种田”“李白不是当官的料”等段子，但真正将学生牢牢吸引在课堂并使之深深折服的是戴老师正直的人格，幽默中蕴藏的深切社会关怀，以及在中国文学史、古典诗歌和散文研究领域的精深造诣。

当今世界科学技术日新月异，知识经济蓬勃发展，大学生早已不满足于教师的照本宣科，这就要求理工科青年教师坚持教学、科研两条腿走路，并充分做到科研反哺教学。具体实施层面上，首先，要保证充足的备课时间，将教学内容烂熟于心;其次，要准备一些与教学内容相关的媒体报道数据，并大量阅读本领域的顶级期刊论文，做到对科技前沿和新兴技术了然于胸;最后，要经常对自己的科研工作进行总结和提炼，并以科研实例引出教学内容或将教学内容发散和引申，这样才能满足学生的求知欲，提高听课注意力，起到提升课堂学习效果的作用。同时，学生会对学识渊博的教师产生敬意，并视其为榜样甚至偶像，教师的求知行为也会刺激学生的求知欲，教师的榜样作用也会促进学生不断取得进步[3]。

三、练就过硬的教学能力

目前，我国高等教育在学总规模位居世界第一，高校教师数量达到136万余人。然而，高校教师中非师范类教师占比近七成[4]，理工科教师中非师范类的占比则更高。“学者未必良师”，理工科教师绝大多数是按学术水平选聘的，学术性有余而师范性不足，教学基本功不扎实，教育专业知识储备不足，导致教育专业技能缺乏有效的教育理论指导。

国家教科文卫体工会、各省教育工会和高校均会定期举办高等学校青年教师教学竞赛（以下简称青教赛），但理工科教师的日常工作更偏重于科学研究，对青教赛缺乏认识，重视程度也远远不够。青教赛对参赛教师的语言、教态有较高的要求，备赛过程中需有意加强这方面的训练：培养自身简捷、生动、有哲理、富有亲和力的语言，清晰、字正腔圆的语音，提高教学感染力;培养恰當、凝练的语言表达，提高课堂教学效率;授课语音语速要适当，并注意授课语调、节奏变化，抑扬顿挫;丰富语汇，做到在课堂妙语连珠、绘声绘色;另外，教学中的体态，如眼神、面部表情、手势动作等也需要一定提高，更有利于传达信息，增加交流，激发兴趣，获得较好的教学效果。同时，参加青教赛也有利于青年教师吸收他人经验，学习新的教育教学理念，形成独特的教学风格，彰显自身人格魅力。因此，理工科青年教师应积极参加青教赛，各省教育工会和高校也应制定相应的督导制度和激励政策，有效提高青年教师的从教素质，促使其练就过硬的教学能力。

四、敢于适当的批评惩戒

当今形势下，批评学生极易“惹祸上身”，因而越来越多的教师自诩为“佛系教师”，将“明哲保身”奉为金科玉律，不敢管学生的氛围弥漫于我国高校之中。但如此一来，高校的校风、校纪、学风开始走下坡路，我国的教育事业也会越来越低迷，教师的地位越来越低，尊师重教的氛围荡然无存。课堂上，教师的人格魅力主要来源于对学生的信任和宽容，但对于学生的一些违纪行为，如上课迟到、随意交头接耳、吃东西等，如果仍是听之任之，高等学府就丧失了原则性和严肃性。

批评学生并不代表教师要完全站到学生的对立面去，也无须表现得高高在上，反而是从对学生无微不至的关心出发，对学生施以适度的批评或惩戒，所谓“遇到严师才是孩子们的幸运”。影片《老师好》中的班主任苗宛秋就是这样一位严师，虽然某些学生会很怕他，但却在学生的生命历程中留下了难忘的回忆。实践中，教师只要能够把握好批评和惩戒的“度”，切实做到“小惩大诫”，并坚持正面教育，学生不仅不会对教师产生报复心理，反而会更加检点自己的行为。因此，敢于给予违纪学生适当惩戒，并让学生心悦诚服，也为高校理工科青年教师平添了几分人格魅力。

我国当前正处于各方面全面改革的时期，高校的任务也正在从向社会输送特定的专门型人才向培养各方面素质都更为突出的全面型人才转变。高校理工科青年教师是综合性大学和理工科大学的骨干力量，承担着大量科学研究和教书育人的任务，因此，需要在本职工作中充分提升人格魅力，以此改善传播知识、教育学生的效果，营造起全社会尊师重教的良好氛围，推动我国高等教育事业不断向前发展。

参考文献

[1]马安奕.探讨基于斯金纳正强化理论下的思、审、辨——以“高校AI花式点名”为例[J].中国校外教育，2019（30）：91-92.

[2]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[M].北京：人民出版社，2014.

[3]徐岩，贾建波.浅谈提升个人魅力对高校年轻教师的重要意义[J].科协论坛，2008（8）：128-129.

[4]朱沛雨.高校非师范类教师专业化现状、问题与对策[J].新余学院学报，2013，18（2）：97-99.