基于双创能力培养的商务英语专业教学研究

郑静静

摘要：伴随经济全球化进程加快和创新创业政策的践行，各国之间经济贸易往来愈发频繁，社会各界对学生英语水平与创新创业能力提出新要求，学校也高度重视对学生双创能力的培育。而商务英语作为英语教学体系的主要构成内容，其教学过程的规范性、专业性特征，对学生双创能力培育具有推动作用。以创新创业能力培育为背景，分析商务英语教学存在的问题，提出商务英语教学改革策略。

关键词：创新创业能力 商务英语 教学改革

中图分类号：F710  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）15-0013-02

创新作为国家持续发展进步的驱动力，可确保社会各个领域始终保持活力。在创新创业政策导向下，创新思维逐渐融入教育事业中，强化对学生群体双创能力的培育現在已经成为各阶段教育工作的根本任务。伴随着我国对外贸易的不断发展，社会对具备创新意识与能力的专业化商务英语人才的需求量持续增加。因此，以双创能力培育为基准，实施商务英语教改工作，建设合理科学且契合当今商务英语专业实际发展需求的教学体系，对加强双创人才培养质量，满足社会各领域对于人才的实际需求有着现实意义。

一、基于创新创业能力培养的商务英语人才培育的必要性

以学生创新创业能力培育为依托展开商务英语教育，是社会发展对商务英语人才培育工作提出的新要求。商务英语在高校教育中需要与市场的发展相结合，使学生可以充分满足社会经济发展的要求。高等院校作为我国人才的聚集地，担负着培育国家栋梁的主要任务。目前的商务英语教育在注重培育创新创业人才方面取得了一定的进步，推动了学生的综合发展，并且在就业创业方面取得丰硕的成果。但因为传统的教育观念依旧影响着当今的教育教学，致使现在人才培育方面还存有种种问题，影响教育成效。随着经济的不断发展，商务英语也需要不断优化人才培育体系，提高学生的创新创业素养，使学生能在激烈的市场竞争中占有一席之地。

二、商务英语教学存在的问题

1.教学目标不够明确

在商务英语人才培养工作过程中，商务英语教学问题逐渐呈现出来，其主要问题之一是教学目标不够明确，未能结合学生的实际学习需求，以及市场发展需要，加强商务英语专业学生的培养。同时，也没有以培养应用型人才为教育教学的目标和重点，加大教学改革的创新力度。在教学目标的确立方面，过于注重学生的理论知识教学，缺乏针对人才培养的实践教学，也没有结合学生实践应用能力的培养需求，明确商务英语未来发展方向。对未来岗位工作需求缺乏了解，注重传授专业知识，忽略学生与客户沟通、交流能力的培养，导致课堂教学效果不理想，影响学生的全面发展和进步。

2.教育模式有待更新

英语专业在我国教育体系中发展时间较长，商务英语作为英语专业的一个重要分支强调商务与英语的融合，培养具备良好的英语语言能力、商务实践能力和素养的人才。虽然商务英语专业发展前景光明，但是由于受到传统英语教学模式的影响，所取得的教育成效并未达到预期目标。目前，在商务英语教学中普遍依旧采取传统的讲授形式，缺乏前沿商务知识和技能的有效补充和练习，难以更好地激发学生学习商务英语的积极性，学生不能集中自身的注意力，课堂上学习英语的效率也较低。教师缺乏商务实践经验。

3.教学灵活性有待增强

高等院校重视对人才实际应用能力的培育，这样培育出的人才更适应社会经济发展的要求。因此，在商务英语的教育教学中不但要让学生学习专业的理论知识，还要为学生提供更多的社会实践机会，使学生在社会实践过程中进一步掌握所学习的理论知识和实践技能。然而，目前的商务英语教育教学中还缺乏相应的社会实践机会，可以给学生提供的社会实践机会越来越少，这主要有两方面原因：一方面是有关部门之间缺少配合，学生缺少客观实践条件，影响学生的学习成效。另一方面，多数教师依旧没有意识到学生因缺乏社会实践机会而出现各种问题，教学中只关注学生对理论知识的理解，忽视实践经验的积累。这样易导致学生在学习过程中逐渐对该课程丧失兴趣，也很难获得理想的教学成效。

4.缺少与就业创业之间的联系

商务英语教育还要与创新创业的要求相融合。针对高等院校学生从业情况，发现学生在就业过程中创业的信念越来越强烈，但由于学生本身的学习能力和社会生存能力不足，因此这种创业信念还只停留在思考阶段，难以付诸实践。当前的商务英语教育与实际就业相互独立，缺乏有机关联，学生创业道路十分艰难。这一是学生的个人能力较弱，需要进一步提高;二是学校层面也未构建起相应的体系，学生缺乏实践经验，见识较少。因此，在商务英语专业教学过程中要有针对性地对学生开展创新创业教育，使学生能够系统全面付学习创业理论，有效应对创业过程中可能遇到的问题与风险，实现创业的主要目标。

三、基于创新创业能力培养的商务英语专业教学研究

1.明确人才培养目标，做好教学规划工作

要想使得商务英语专业学生更好地满足社会发展需要，学校必须明确人才培养目标，积极做好学生创新创业能力培养方面的规划工作，学校可以结合学生的就业和创业需求，以及当前商务英语行业发展需求，明确课堂教学目标，指明学生未来培养的主要方向;以培养应用型人才为核心，树立语言加技能的人才培养目标，积极围绕培养目标，提升学生的英语基本功和文化素养;扩展学生学习的知识面，强化学生的适应能力，使学生以良好的创新能力、实践能力以和职业道德素养参与到未来的创新创业和学习中。

2.创新人才培育模式，重视学生综合发展

当今的商务英语教育需摒弃以往只重视理论知识学习的错误认识，要把理论知识与社会实践相结合，推进产教融合。商务英语涉及多门课程，有英语语言技能方面的“听、说、读、写、译”，还包括经济学、管理学、市场营销、金融学、电子商务等各类商务专业课程，还有商务谈判、商务口译等英语能力和商务知识相融合的课程。诸多课程需要学习，如若死记硬背，难度非常大。学生要想牢记知识，还需要在社会实践中灵活运用。要鼓励学生考取相应的职业资格证书，引导学生树立奋斗目标，以此提高学生理论储备，促进其社会实践能力的提高。

3.转变教师教学观念，壮大师资力量

教师积极合理地将最新的教育理念与自身教学相融合是义不容辞的责任。其需要更新教学理念，杜绝用考试成绩的高低来评判学生掌握知识的程度的情况;要在课堂上与学生充分沟通、交流，在课外社会实践过程中发现学生内在的创新潜力，并进行相应的激励和培育;了解学生的综合能力，改革评价机制，丰富自己的教育教学方案。教师自身也应该利用假期多多到企业挂职锻炼，丰富自身的实践经验，积累相关教育素材。校领导在招聘任职教师的过程中，要更为重视教师本身的教学理念，使更多具有创新精神的有志青年加入教师这一行业中，使教师群体更加富有朝气，使商务英语专业教师更具人性化、专业化，向着教育观念变革迈进，推动教学水平的不断提高，壮大师资力量。

4.重视职业生涯规划，明确学生发展方向

商务英语教学中要重视情景模式教学和英语技巧方面的积累。一些学生由于市场竞争力的增强和自身个性的要求，在毕业之后会自行创业。创业不但需要一定的资金支持，还要具备顽强的意志、十分扎实牢靠的专业理论知识、丰富创业经验，以及国家相应政策的扶持等。因此，在商务英语教育中加强创新创业教育就尤为重要。通过接受教育，学生在创业中可以更好地规避风险，实现自己的创业梦想。教师在英语教学教育过程中还需更全面地搜集资料，创建培育档案，充分掌握学生未来职业发展方向，并通过调整教学方法、内容和教学侧重点，推动学生全面发展。

四、结语

伴随着高等院校英語专业的扩展和社会就业变革，社会对商务英语人才的需求越来越大。商务英语教学目标需要和市场的需求相结合，才可能培育出的学生充分满足社会经济发展的要求。但目前的商务英语教学中依旧存有一些问题，例如：商务英语教学方法、教学模式较传统，缺乏创新和与时代相结合，难以激发出学生学习的积极性;教育中缺乏相应的社会实践机会，学生的实践水平得不到有效提升等。故此，在商务英语教学过程中，要想提升学生的创新创业素养，就需创新人才培育模式，转变教师的教学观念，重视学生的职业生涯规划，不断创新教学方式，以此来推进学生的全面综合发展。

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责任编辑：赵慧敏