视频侦查技术教学与实验室建设

申小虎，万荣春，陈春涛

（江苏警官学院 刑事科学技术系，江苏 南京 210031）

视频侦查技术为公安类本科院校根据公安视听技术专业培养方案需要而开设的一门专业基础课[1]。视频侦查技术的研究内容包括与公安实战业务相关的监控视频的调取、播放、检索、采集、格式转换，视频图像中犯罪嫌疑人的观察识别，视频图像的测量、比对检验鉴定，视频的检索和标注，监控视频信息的综合运用；视频侦查专业平台使用，视频侦查的规模化运作，视频侦查相关法律法规等。这使得学习本课程的学生需要具备信息化技术、大数据思维、公安业务常识等基础知识[2]。因此分析视频侦查技术在大数据条件下实战化教学的特点与不足，提出视频侦查实验室建设规范与要求，对于指导公安视听技术专业人才培养方案设置的合理性与课程教学效果具有积极的指导意义。

1 视频侦查技术课程的特点

视频侦查技术作为近些年来新设课程之一，还未形成完整的理论体系，综合分析视频侦查应用与视听技术之间的联系，与其他公安技术学科课程相比，其课程内容具有非常鲜明的特点。

1.1 内容新颖，更新迅速

视频侦查技术课程教学模块中既涵盖了视频检索、目标测量、行为研判等专业技术知识，也涉及证据审查与质证等法律知识。短短十几年中，公安破案侦查手段历经了以图搜人到信息研判破案，再到如今的合成作战[3-5]。同时关于公共领域隐私权问题的观点也在推陈出新[6-7]。视频侦查技术课程内容，特别是实验教学模块内容应时刻关注应用领域的发展、及时更新教学大纲的内容，才能达到理论内容紧跟时代步伐、理论与实践相结合、激发学生课堂积极性的教学目的。

1.2 信息挖掘，数据为王

在大数据条件下公安业务实战的当下，视频侦查主要依托社会面治安监控领域中“天网工程”“平安城市”“雪亮工程”等建设项目收集案件现场视频。本课程实验主要围绕视频内容信息的数据挖掘与碰撞开展理论教学与研究。随着大数据条件的成熟，以深度学习为代表的人工智能技术日新月异，课程背景与发展均需紧密依靠大数据条件下公安技术应用的发展。随着江苏公安“数据赋能”攻坚行动的展开，本课程的建设目标也将以努力促使视频侦查技术成为连接数据孤岛的桥梁。

1.3 依托实战，服务实战

课程内容依托真实案例，实战性强。课程教学瞄准警务实战效能的目的性非常突出，即通过视频侦查技术课程的学习，使学生了解和初步掌握视频侦查技术在公安侦查工作中的具体应用方法。理论内容与实验环节均围绕业务实战案例视频开展教学，同时从真实案件出发启发引导学生掌握关键知识点与难点。

2 视频侦查技术实验教学中的不足

随着视频侦查技术课程教学的持续推进，课程建设与改革等工作在不断深入，然而目前公安类本科院校在该课程的实验教学环节中仍存在诸多不足之处。

2.1 专业学生知识面问题

视频侦查技术课程主要面向公安视听技术、侦查学等理工类专业学生开设，其人才培养方案中前期开设的专业理论课包括“刑事图像技术”“痕迹检验”“文件检验”等，而这些专业理论知识的储备远不能满足目前课程需要。由于视频侦查技术课程模块中包含监控目标识别[8]、模糊图像处理[9]、行为识别[10]、空间深度研判[11]、多媒体事件检测[12]等专业化程度较高的技术内容，前期基础理论知识的学习与目前课程的要求存在一定的差距。学生无法在有限的课程时间内熟练掌握上述技术内容，达到举一反三的教学效果。除此之外，随着诉讼制度从传统的“以侦查为中心”向“以审判为中心”的变革[13]，“审判中心”诉讼制度的三大理念：无罪推断原则、证据裁判原则和控辩平等原则的强化，公安工作又面临监控视频证据问题挑战。视频的形象性虽然可以证明案件，但需要解读、比对、关联，解决这些案件中的专门性问题，必须运用专业知识和技术，依照法定程序作出鉴别和判断。

2.2 课程理论体系建设问题

课程体系在公安技术学术界未形成统一完备的理论标准，且缺乏参考经验，导致“侦查”与“技术”之间概念界限模糊。例如传统公安技术类课程“刑事科学技术”在不断发展过程中，始终围绕物证技术、发现提取技术、刑事图像技术作为内容体系[14]，并在各公安院校的人才培养方案中达成了共识。而视频侦查技术课程教学过程中，在“侦查”和“技术”之间的关系如何处理上一直没有得到很好的解决。目前各公安院校的教学大纲侧重点不尽相同，有的侧重公安技术、有的侧重侦查手段。视频侦查技术课程从名称上内容模块应该以技术为主线，但实际这些技术的应用又离不开侦查知识。根据目前的发展趋势，技术问题的理论研究应通过加强与专业公司的合作去解决公安破案实际问题，而民警应更多地关注侦查策略在实战案例中的应用。因此这门课程的定位应重点放在实验教学环节的案例设计与实现，基础理论知识点在深度上的挖掘应适度，而倾向于广度上的拓展。

2.3 课程实验教学条件问题

实验课程教学条件要求高，部分课程实验环节需跨系统开展。视频侦查技术课程实验环节中，视频数据集的数量与更新速度直接关乎实验教学是否能够顺利开展。目前视频集主要来源为公安内网平台案件视频库与公共社会面视频监控上的收集，其中公安内网案件视频库与课程匹配度更高。由于公安内网访问权限的限制，传统视频侦查技术实验的开展仅限于互联网条件下，这导致实验课程难以满足诸如从海量视频中搜索关键帧、排查有价值线索、数据串联碰撞等大数据条件下的课程实验要求。

3 视频侦查技术实验室建设

视频侦查技术实验教学环节是打造实战化课程的关键环节。对照目前视频侦查技术课程的特点与不足，公安视听技术专业与业内相关龙头企业合作，于2018年建成视频侦查技术实验室。建设内容紧紧围绕 “两网一中心三平台”，加强数据汇聚，对标翻转实验课堂的教学模式开展。具体有如下措施。

3.1 实验室内涵建设

通过视频侦查技术实验室内涵建设，优化人才培养体系，实现教学、学习与评价的三位一体。实验课程建设始终坚持以人为本，注重素质培养的理念，结合公安实战对于人才知识能力技能的现实要求，紧紧围绕大数据条件下贴近实战的教学目标不断进行实验教学的改革，在实验内容上突出时代性、创新性，以适应不断发展的新形势的要求。例如，在“合成作战”警务机制的大背景下，视频侦查技术实验课程的人员配备上多以六人为一组，按照“视频追踪”“图像处理”“信息研判”等警务实战技能开展分工模拟破案。基于此，视频侦查技术实验室在设计上采用了有利于分组实验教学的布置结构，分为上课区、讲课区、听课区、技术展示区、设备陈列室等区域。图1 所示为视频侦查技术实验室翻转课堂设计的平面图。

图1 视频侦查技术实验室翻转课堂设计平面图

实验室同时面向大学生创新项目、科学科研项目等学习平台构建开放型实验环境，构筑第二课堂实验平台，使专业学生通过大量专业实践与实验提前介入各模块知识点，夯实信息化技术，储备实践运用能力。实验室教师在完成实验教学任务的同时，以多种方式参与实战，着力锻造数字图像处理、监控录像分析检验、多点视频追踪、信息碰撞研判的能力，为各地公安机关培养能够侦查破案的合格预备人才。

3.2 实验室硬件设施建设

通过视频侦查技术实验室软硬件建设的持续投入，推动“侦查”与“技术”的深度融合，使侦查方法与视频处理技术形成一个应用整体。目前视频侦查技术实验室陆续投入建成并拥有全结构化摄像机、融合分析大超脑、视频浓缩服务器、视频摘要服务器、视频图形处理系统等实验设备。其中结构化摄像机可有效进行混合目标检测；融合分析（大超脑）可以实现以脸搜脸、按姓名检索人脸、按属性检索人脸；视频浓缩服务器可以进行人体目标行为分析、车牌分析、人脸分析等智能功能检索。这些新设备的投入使视频侦查技术课程实验质量具有更大提升的空间，特别是对于培养学生应用新产品、新技术、新设备开展研究的能力提供了基础支持，加快促使视频侦查技术从独立的抽象概念成为具有多层次应用体系的学科范畴。图2 所示为视频侦查技术实验室建成后的效果。

图2 视频侦查技术实验室效果图

3.3 实验室实战化建设

视频侦查技术实验室通过建立大数据条件下实战化实验教学的实验环境平台，打通互联网与公安网使用壁垒，使学生通过实验课程除能够熟练掌握视频侦查软件的使用方法外，通过公安网虚拟云桌面充分利用公安网已构建的监控视频库、人脸库、语音库等资源，使学生从实战角度出发，掌握整个案件的运转流程，了解视频侦查手段在案件中所处的位置与作用，真正做到举一反三、学为所用。学生可使用学生客户端与LCD 拼接屏协力完成合成作战任务，利用移动终端、VR 虚拟现实等多种手段体验模拟案件现场，激发学习积极性与主动性，有效实现视频侦查技术的翻转实验课堂。图3 展示了视频侦查技术实验室网络拓扑结构图。

3.4 实验室智能化建设

建设智能化视频侦查技术实验室，培养学生的数据思维能力。特别是近年来犯罪向组织化、智能化方向发展的今天，在面向建设数据警务、智慧公安为发展目标的大背景下，视频侦查技术已向全警应用发展。因此按照实验室的智慧化建设要求，重点围绕实验室预约、过程性考核与实验项目测评开展了相关设计与建设。实验室网络预约平台实现了利用包含移动终端在内的各类用户终端的实验室在线预约，同时与教务系统、校园安防系统、智慧学工系统等校园网数据平台实现了数据共享。实验教师通过预约记录与使用日志，可精确掌握学生实践学习动态，进一步压缩学生实验报告抄袭的存在空间，也引发了从重视结论考核到重视过程性考核的革新。通过对实验室场地与设备的使用效率数据的智慧化分析，深入挖掘实验教学模块设置上是否存在短板与不足，也可为教学改革方向提供决策意见。下一步实验室将成为串联信息孤岛的桥梁，有效保证实验空间设备与学生学习时间的充分利用，实现教育资源的利益最大化。

图3 视频侦查技术实验室网络拓扑结构图

3.5 实验室管理制度建设

建立视频侦查技术实验室特有规范规章，严防实验室涉密和安全责任事故的发生。视频侦查技术实验室在规划、建设到使用环节中，始终把握实验保密与安全底线思维意识。面向学生使用的公安网相关案例视频必须经过涉密信息审核并对相关信息进行脱密处理，并严格执行公安网络信息安全保密的“八条纪律”“四个严禁”规定，尽早为学警灌输保密意识，确保不发生信息泄密。在实验室安全上，由于视频侦查技术实验室不同于物证痕迹、法化学等实验室，课程实验模块不涉及化学等危化物品，因此实验室安全检查重点聚焦于用电安全上。实验管理人员采用定期排查实验室电路老化与电源接触裸露点、设立安全知识问答登录流程等办法规范操作，坚决杜绝携带易燃物品与液态物品进入视频侦查技术实验室。根据管理日志，对实验室保密与安全规定执行到位的学生给予优先预约的权限。

3.6 实验室建设的教学效果

视频侦查技术实验室的建成，保证了公安视听技术专业学生的实验条件，满足了本专业人才培养的需要。视频侦查技术课程增加了“视频现场勘查”“视频侦查分析研判”等综合性、设计性实验项目，课程课时也由原先的51 课时增加到68 课时，实验开出率达到了 100%。学生自主学习、团队合作意识得到了较大提升，公安机关实习用人单位对实习学警在视频侦查技术的运用上均得到了良好的反馈。

同时，借助公安应用平台，实验室也承担了“刑事图像技术”“刑事相貌技术”等多门公安视听技术专业课程的实验教学任务，年均承担实验教学任务达6000 人时。“视频侦查分析系统”“影像分析平台”等软件分析平台的上线使用，也为物证鉴定中开展声像资料类物证鉴定工作提供了有力支撑。新设教学实验课程显著提高了学生的动手能力与分析解决实际案件问题的能力，大学生实践创新课题与论文中视频侦查技术方向的相关研究课题也呈现快速增长，其中获得省部级创新创业大赛奖项3 项，院级创新创业大赛奖项6 项。2019 年，视频侦查技术实验室正式挂牌成为大学生侦探社实践基地。图4 为实验室投入使用后的实验教学现场。

图4 实验室投入使用后的实验教学现场

4 结语

近年来，随着视频监控系统在公共安全领域中应用的飞速发展，利用视频监控信息的时间和空间分辨属性，再现事件发展过程，成为公安部门提高社会治安管理、刑事案件侦查、突发事件应对能力的必要手段。而以视频侦查技术实验室建设为契机，进而推动课程内容建设，达成业内共识，能够使学生更深入地了解视频侦查技术在公安工作中的应用、熟悉相关的技术标准和工作要求，更多、更快地培育可适应信息化发展的警务实战人才。