浅谈初中班主任工作中的工作技巧

摘 要：初中阶段的学生正处于步入青春期的时期，在此阶段的班级管理工作中班主任应积极与学生进行沟通，了解学生的心理特点，根据学生的实际情况总结出有针对性的工作策略，进而引导学生找到正确的学习方向与健康心理的发展方向，为学生的学习发展奠定基础。基于此，文章对于初中班主任工作中的几点技巧进行了简单的分析，以期为促进班主任管理工作的有效进行提供一些帮助。

关键词：初中;班主任;班級管理;沟通

一、 引言

班主任工作的主要内容是引导学生找到正确的学习发展方向，学生在班级中的表现与学习情况是班主任工作的重心，在完成既定教学任务的同时班主任工作还包括了对于学生正确人生观和价值观树立的引导。因而在工作管理的过程中突出相应的工作技巧和沟通技巧就显得尤为重要，满足初中生的实际需求，满足班级管理过程中的实际需要，这都需要班主任教师进行积极的探索。因而针对初中班主任开展班级管理工作所应遵循的若干原则笔者进行正式的讨论。

二、 初中班主任开展管理工作所应遵循的若干原则

（一）主体性原则

初中阶段的学生正处于成长期。他们的个人情况有很大的不同，个人性格、生长环境，以及学习态度都会有所不同。如果班主任教师在开展管理之时采取一刀切的方式，没有切实突出学生的主体地位，没有切实满足学生成长的客观需求，那么班主任的管理工作将有可能不会取得积极的成果。因此，班主任的管理工作应当满足主体性原则，满足学生的客观需求，切实以学生为主体改进自身的教学策略和教学理念。

（二）高效性原则

班主任老师的管理工作应当是卓有成效的，应当是符合大多数学生预期的。不论是在班干部的选用，还是在树立模范典型，甚至于在开展家校互动和师生交流的过程中都是如此，高效性的原则永远是班主任教师所苦苦追寻的。这会对于学生的成长发挥更有效的作用，让学生可以尽快地融入班集体，可以和班主任教师进行积极地交流。同时班主任老师也希望自己的管理任务可以得到同学们积极的配合，学校的各项指令指标可以上通下达，这都需要满足高效性的原则。

（三）渐进性原则

不同的班主任有着不同的管理风格和管理理念。作为学生而言应当和教师进行更多的交流互动以及沟通，双方彼此可以做到互相适应，共同促进，这样可以提高整体的管理水平，使得平等和谐的师生关系得以顺利的构建。但是这需要很长的时间作为缓冲期，需要教师循序渐进地提高管理的内容和质量，而不能够盲目地期待着一蹴而就。而是用更长的时间和学生进行交流互动，了解学生的实际需求，让同学们逐步地提高对于班主任的适应能力，同时也让班主任可以逐步地适应学生。伴随着时间的推移班主任管理工作中的工作技巧会得到不断的巩固和运用。因此，应当满足渐进性原则。

三、 初中班主任管理工作的现状以及存在的具体问题

（一）班主任和学生之间的沟通交流不足

在初中班主任管理时应当切实尊重学生的主体地位，不断地了解学生的具体需求，才能进行有针对性的管理，从而提高管理的效率，使得班主任工作技巧得到运用。但是部分班主任却并没有做到这些，不注重和学生进行交流互动，了解学生的现状，没有在课下运用更多的时间和同学们进行谈话交流和日常沟通。也正是由于双方之间的沟通交流不足，使得一些学生对于班主任的具体的管理内容并不十分了解，同时也缺乏配合的积极性和欲望。班主任工作中的工作技巧也并没有得到积极的运用。在管理过程中采取了一些不正确的措施使得双方之间的关系越来越僵化和冷漠，无法提高整体的效率。同时，班主任也并没有为学生真正地营造适宜的学习环境和生活环境，提高班级的凝聚力和学生的积极性。

（二）管理方式一刀切

对于一些平常表现不积极，并且容易犯错误的学生而言，班主任的管理往往是一刀切的，没有真正地了解这些学生的实际。没有给予他们展现自我能力和水平的机会。面对犯了错误的学生简单粗暴的呵斥并不会让管理工作顺利地推进，反而会逐渐地降低沟通的效率，使得管理工作难以顺利推进。部分初中班主任讲师的管理理念相对落后，管理的方式不当，很容易伤害同学们的感情，并且不重视工作技巧的运用和总结，没有为学生寻找正确的发展方向学习方向。甚至有的班主任教师的工作重心逐渐地发生了转移，不再是为同学们保驾护航，反而是一味地督促学生学习，提高所谓的班级综合实力和综合成绩。在短时间内看似取得了相应的成果，实则贻害无穷。〖HJ0.95mm〗

四、 简述中学班主任工作技巧

（一）注重班干部培养机制，通过班干部助力班主任工作

对中学班主任工作来讲，因为身兼班主任工作的教师还需要担任一定的教学工作，并且日常的班级管理工作及教学工作较为繁重，一个人的精力必然有限在班级管理工作中难免会出现纰漏和力不从心的情况。针对这一问题，班主任就可通过加强班干部培养机制，通过班干部参与到班级管理工作当中来的形式，有效提升中学班级管理工作质量和效率。并且通过这种学生管理学生的形式，有效锻炼和培养中学生自主管理、沟通、组织、表达等多方面能力，促进学生多方面发展。班干部从学生中选举而来，对班级各方面情况了解更加全面，能够成为学生与班主任之间实现有效互动、交流的媒介，也让班主任能够实时了解班级学习、生活、卫生、集体活动、纪律等多方面情况，这对提升班级管理工作效率具有重要意义。在班干部参与班级管理工作后，能够很好地分担班主任的工作，班主任则能够将更多的时间和精力，投入更具针对性和有效性的管理和教学工作中去，让班主任工作事半功倍。在班干部培养制度建设方面，可制定轮换制度、民主投票制度、班干部模范带头制度。轮换制就是让班级每位同学都有担任班干部的机会，调动更多学生参与班级管理工作中来，强化全体学生自我管理意识，不断促进“无需管理”班级的形成;民主制就是通过全体学生投票的形式任命班干部保证公正公平。

（二）班主任自身应起到模范作用做到言传身教

中学生正处在青春期思想心理敏感且活跃，并且有着较强的模仿能力。为此，班主任应充分利用中学生这一心理特征，在班主任工作中既要言传更要注重身教。这就要求班主任自身应在日常教学及生活学习过程中，从行为处事、衣着外貌、思想价值观念等多个方面都应给学生树立积极的正面榜样，以优秀的品格和人格魅力感染学生，成为学生心目中敬佩和学习的榜样。比如，在不迟到不早退这方面，班主任就应每天提前来到教室，只要教师做到学生也就自然做到;又比如，在参加劳动活动时，班主任也应参与到劳动当中来给学生树立学习榜样起到带头模范的作用，而不是成为一个旁观者和指挥者，只有这样的班主任才能真正获得学生的信任和爱戴;班主任在与学生沟通时，应多站在学生的角度思考问题，以诚挚的爱心和耐心对待学生，真诚地和学生进行心与心的沟通，中学生虽然缺少丰富的人生阅历，但是他们思想单纯、真挚，并且也具备一定的分辨能力，只要班主任以真诚的心去关爱他们，学生必然会感受到，并给予教师积极的情感反馈，班主任与学生之间构建起真挚的情谊，这对推动中学班级管理工作质量提升班主任工作效率具有重要意义。

（三）加强学生、家长及教师间的互动和沟通，让班主任工作更加轻松高效

在中学班主任工作过程中，作为班主任应进一步加强对学生以及学生家长之间的有效互动和交流，构建紧密的师生关系，并与学生家长之间构建良好的交流和互动关系，同时构建有效的沟通制度，实现对学生心理动态的实时掌握，并将学生在校学习和生活中遇到的问题与学生家长进行及时的反馈和交流，实现家校合作，更好地帮助中学生解决学生和生活中的困惑，为中学生身心健康成长保驾护航，切实提升班主任工作针对性和有效性。班主任应与班级学生之间建立起亦师亦友的关系，成为学生学习中的良师和生活中的益友，在学生遇到心理问题时能够主动和班主任倾诉心事，并且班主任也能給予学生积极真诚的指导，成为学生学习和生活中的指路明灯。在与学生家长沟通方面，班主任可充分利用现代新媒体技术、比如微信、QQ、电话等多种途径加强与学生家长之间的联系和互动，以一切为孩子积极健康成长为原则，与学生家长之间构建起互相信任、理解的家校合作关系，通过家校合力为中学生平稳度过中学阶段保驾护航。

（四）注重管理理念和管理方式的改变以提高工作的效率

针对现阶段部分班主任教师管理方式不当以及管理理念落后的现象，笔者认为应当从班主任的角度出发积极地进行自我反思和自我批评。对于现有的管理方式以及管理理念进行积极的审视才能真正地提高管理的效率，让工作技巧得以渗透和运用，而不是运用一刀切的方式来对学生施加约束。因此，班主任教师更应当从学生的角度出发，看待班级的各项工作和学生的自身情况。真正地突出学生的主体地位，不断地引导学生合理的学习和生活。教师要加强学习注重总结才能真正地将现有的工作技巧进行深层次的运用和探讨。班主任教师可以时常进行总结工作，汇合大家的智慧和力量，对于现有的班级管理体制进行有限度的调整和改变。让更多的学生参与到班级管理的过程中。班主任要注重放权，大胆地信任学生，让学生承担起相应的重任，这不仅仅可以培养学生的能力，同时也可以提高班主任的管理效率，减轻管理的负担。

五、 结语

班级是学生在家庭教育以外最主要的生活学习区域，一名初中班主任在工作过程中应积极应对班级管理中所出现的一些问题，及时引导学生走出心理误区以及学习误区，给予学生正确的疏通、引导，加强自身的专业素质，为学生的学习提供有利的基础保障。相信在不久的将来，会有越来越多的初中班主任对于自己的沟通技巧和工作技巧进行不断的改进，会有越来越多的学生在班主任的帮助之下实现个人能力的有效培育，实现个人的有效成长。

参考文献：

[1]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016（8）：10.

[2]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）：32-33.

[3]徐鸿飞.初中班主任管理工作中沟通技巧的合理应用探讨[J].新校园，2015（9）：165.

作者简介：苟重福，甘肃省临夏市，甘肃省临夏市第三中学。