突出学生主体地位的中职体育教学

刘星男

摘要：以学生发展为中心的体育教学应该在课堂上突出学生的主体地位，注重引导学生根据个人的运动兴趣与体育专长来展开体育运动训练，满足不同学生在体育训练中的个体发展需求，让每一位学生都能够在体育课程中受益。因此，笔者主要以中职体育教学为例，探讨教师如何在突出学生主体地位的前提下展开高效的体育教学。

关键词：中职;体育教学;主体地位;体育训练

尊重学生在体育课程教学中的主体地位，这是实现中职体育教学创新改革的重要前提条件。教师应在发挥个人的主导作用前提下，思考如何在自身体育教学过程中突出学生的主体地位，改善学生主体意识不强、主体作用不大等方面的问题，使其自主发挥积极性投入到体育运动锻炼过程中来，迎合新时期中职体育课程对学生提出的重要要求，实现中职学生在体育教学中的健康发展。

一、中职体育教学中突出学生主体地位的重要性

实际上中职学生被提出了较高的体育素质要求，体育课程教学是中职课程教学体系中不可或缺的组成部分，要求教师能够通过体育教学增强中职学生的身体素质与心理素质，为学生以后的职业生活奠定良好的身心素质基础^[1]。而在这样的背景下，教师需认识到：学生主体性作用是否得到有效地发挥，与体育教学实效之间存在紧密地联系。因此，中职体育教师应了解到在自身课堂教学中突显出学生主体地位的重要性。

从心理学的角度来看，学生参与的一切活动均是由一定动机引起的。这里的“动机”是指激励学生去参与活动的内在原因，若是这一动机得到了一定的强化，则可转化成为兴趣，能够让学生形成相对稳定的心理倾向。这一心理倾向可以调动学生的主观能动性，使其自主参与活动，完成该项活动的目标。因此，在中职体育教学中，教师突显学生的主体地位是有必要的。这一举措能够让学生形成相对稳定的积极学习的心理倾向，使其主动参与到体育活动中来，完成体育活动的具体目标。

若是从生理学的角度来看，中职体育教师在课堂上突显学生的主体地位，可激发学生对体育运动的积极情感，使其立足于锻炼自己的健康体魄这一目的，主动参与体育活动，有利于学生保持更持久的学习动力，同时也保持了更深刻地学习记忆，最终可满足学生体育健康的需求，推动中职体育教学的高质量发展。

二、中职体育教学中突出学生主体地位的有效策略

1.借助多媒体让学生自主模仿体育运动的技术细节

以往教师通常都是采用教师示范的形式来为学生讲解每个体育运动的技术细节，这一教学过程显得枯燥乏味，学生也未必能够有效记住体育运动的每个细节。而且学生在观看教师示范动作的过程中，具有一定的被动性，身体的记忆功能没有被完全地发挥出来，导致学生很容易遗忘某个技术细节。因此，教师为了凸显学生在课堂上的主体地位，并且加深学生的身体记忆，则可借助多媒体来展开示范动作教学，让学生根据动画或者影像中的技术动作分解画面，自主模仿体育运动的技术细节。在这一过程中，学生更能发挥积极主动性，深刻地记忆、理解和掌握好体育技术动作^[2]。

例如在“立定跳远”的动作要领示范教学过程中，教师可通过多媒体技术，将各个技术动作的细节生动地呈现出来，包括预摆动作、起跳动作、腾空动作、落地缓冲等等技术动作的细节。学生可在反复观看的过程中，对这些技术动作进行直观地理解与模仿，直到熟练掌握。这一教学举措可有效突显学生在体育运动训练中的主体地位，也可保障这一体育训练的教学效果。

2.以小组对练形式加强学生在体育运动中的主体性

在中职体育教学的体育运动训练过程中，教师可采取小组对练的方式，引导学生展开协作性与对抗性相结合的训练活动。在这一训练活动中，学生处于主体地位，他们需在自主参与、共同合作的基础上进行对抗性的训练，全程突显了学生的主体作用。因此，中职体育教师应注重通过小组对练的方式增强学生在体育训练中的主动参与性，并使其在主动参与的过程中自主掌握好体育运动技能。

例如在極速飞盘教学过程中，教师可引导学生采取多种形式的小组对练方式，投入到飞盘抛接的体育训练活动之中，可包括“一对一”对练、“一对二”对练、“二对二”对练、“一对多”对练等等。在这样的小组对练活动中，学生可以把握课堂上的学习主动权，自主掌握好飞盘抛接的技术要点。教师也可采用团体对团体的对练活动形式，让学生分成两个小组团队，展开极速飞盘比赛，让不同体育学习水平的学生都能够参与到团体对练式的比赛之中，提高以小组为主体的合作学习效果。

3.在中职体育游戏活动中充分突显学生的主体地位

体育游戏活动是一种符合游戏化体育教育理念的教育活动形式，它主要以学生为游戏主体来展开，这意味着学生在体育游戏活动中的主体地位是比较明显的。因此，中职体育教师应注重引入体育游戏，让学生受到体育游戏的吸引，自主投入到体育游戏活动之中，使其在快乐的体育运动氛围之中真正掌握好体育学习的主动权，增强学生在体育游戏活动中的主体性学习体验^[3]。

例如教师可在篮球课程的教学中，组织学生参与到“活动篮筐”“花样障碍运球”等等趣味的体育游戏活动中来。这些体育游戏活动内容既融合了篮球运动技术技能的知识点，又融入了体育游戏特有的要素，有利于学生通过趣味游戏的方式展开有效的篮球运动技术技能的训练，也有利于学生在体育游戏活动中自主发挥主观能动性，主动掌握篮球运动的技术技能要点。

结语

“以学生发展为中心”是各学科教学的突出特点，中职体育教学也不例外。教师可在突显学生主体地位的前提下展开高效的体育教学活动，让学生可发挥自主意识，融入体育教学活动之中，主动汲取体育课程的知识点，主动提高个人的体育技能水平，实现学生个人在体育教学中的自主性发展。

参考文献

[1]仝耀.现阶段中职体育教学中提升学生参与度方法探究[J].才智，2020（16）：85.

[2]孙守伟.浅析中职体育教学中如何提高学生学习的主动性[J].当代体育科技，2020，10（14）：106-108.

[3]王利君.中职体育教学如何提升学生的主动参与性[J].课程教育研究，2019（48）：232-233.