统编版小学语文识字写字教学指导分析

米尔扎古丽?瓦依提

摘要：对于小学语文学习而言，语文识字教学无非是至关重要的一步，汉字代表着我国悠久文化发展的历史传承，学好汉字不光光至只是为了应对应试教育，同时它也是学生学习的目的和责任所在。本文主要讨论了统编版小学语文识字教学的主要策略方法，希望能为小学语文识字学习提供一些建议和帮助。

关键词：统编版教材;小学语文;识字教学

汉字本身就是语文学习过程中的基础，任何优美的文章和诗句都是由汉子所组成的，因此汉字识字教学对于小学生的语文学习而言具有重要意义。小学生在上学期间因为自身文化程度较低，对于这个世界还没有一个明确的认识，所有学科的学习都只能从头开始进行教学，语文也是如此。同时伴随着我国新课程的改革实施，汉字识字教学在语文学习当中占据着十分重要的地位，作为老师应该着重培养学生识字认字的能力，为小学生的未来学习发展打下良好的铺垫。

一、目前小学生在小学语文识字写字教学中存在的问题

1.学生对于汉字的记忆时间较短

识字教学的主要目的就是让学生可以独立进行认知写字，但是在目前小学语文识字教学中，学生对于汉字的认知往往片段，对于汉字的印象也较为模糊究其根本原因是因为小学语文老师的教育方法出现了问题^[1]。在教学过程中，老师对于语文识字教学没有一个明确的认识，重视程度也较低，过分地注重了教学结果没有注重学生对于识字方法的掌握。每一个汉字其本身都是有各自的意思，了解汉字的意思才能方便学生进行读、写，小学老师在教学过程中采用的教学方法较为传统，依然是由老师讲，学生听，没有注重学生的主体地位。在这样的教学模式下，老师的思想不能得到转变，小学生的识字和写字能力也得不到提高。

2.学生对于汉字的掌握量较少

对于小学生在识字写字学习当中，学生掌握的词汇量较少，这是因为老师在教学的过程中，没有对学生进行巩固训练、记忆训练和扩展训练而导致的。在日常教学过程中，首先，老师没有掌握良好的教学方法，导致学生对于汉字的记忆不深刻，学会了之后就忘，所以学生对于汉字的掌握量一直以来都得不到提高。其次，就是老师对于学生的词汇训练以及课外拓展不够充足，学生在学习汉字的过程中只能通过教材来学习，对于一些生词、难词都没有自我学习的能力，词汇量的掌握在很大程度上受到了限制^[2]。

3.學生没有一个正确的学习方法

在识字写字教学中，学生的学习能力一直得不到提高是因为小学生没有一个正确的学习方法。对于小学生这个年纪而言，学生对于外界的一切新奇事物都不是很了解，但是却具有极强的好奇心，学生所有的知识来源基本上都是来自老师和家长的指导，因此要想培养学生养成一个良好的学习方法就必须得到老师的帮助。

二、提高小学生识字写字能力的策略方法

1.创设情境，激发兴趣

在日常教学过程中，需要着重培养学生对于识字写字教学的兴趣培养，需要合理地安排与小学生心理发展和对于汉字的认知规律相适应的学习方法，创设出不同的但是适合学生学习的情景，以此来激发学生的学习兴趣，把学习模式从老师教小学生学习转变成，学生主动学习。情景设定的方法可以有效地激发学生的识字写字兴趣，培养学生的自主识字能力，并通过加强汉字与事物的联系来帮助小学生可以更好地进行识字写字。在进行情景设定教学过程中，小学语文老师一定要注意情景设定的手段，要选择一些适合小学生学习的例子，让学生面对生词和难词时具有一定的学习耐心，同时可以让学生对于识字教学没有抵抗心理。比如老师可以根据《百家姓》这一学习内容来帮助学生完成识字写字教学，很多小学生可以很好地写出自己的名字，但是对于一些笔画复杂、读音拗口的姓氏来说正是适合学生学习的最好案例。老师在课堂上首先要介绍《百家姓》的具体内容，然后引导学生根据百家姓找到自己的姓氏所在，通过这种方式提高学生的学习兴趣，然后开始教学。在教学开始阶段，学生应以先掌握字音为主，然后是记形，在老师的引导帮助下完成对于汉字的拼读和描写，随后通过反复阅读和写字的方式来加深汉字在学生心中的印象^[3]。

2.识字写字与生活紧密结合

汉字本身在生活中也有很多的应用，老师可以运用多媒体信息技术在网络上上寻找一些贴近生活的汉字例子，然后通过动画、卡片、视频等方式向学生们进行展示，学生在观看的过程中会对于这些词汇产生一种深刻的印象。比如象、云彩、电脑等等，这些东西可以在生活中得到很好的认证，学生在生活中观察到这些事物时，就会在脑海中形成相关的联想，从而方便学生进行学习。同时老师还要培养学生在生活中识字的意识，比如学生在生活中对于某类事情产生了浓厚的兴趣，但是不知道怎么读、怎么写，老师和家长就可以询问小学生为什么会产生兴趣，并加以讲解。同时对于小学生已经学会的词语来说，无论是家长还是老师都要给予肯定和表扬，满足学生的学习愿望，这样学生在今后的识字过程中学习劲头也会更足。这样做的方式可以有效地将识字写字这一过程脱离课堂，让学生在自己已经有了了解的基础之上进行学习，提高学生的学习能力和学习效果。

3.识字写字与阅读相结合

在小学识字写字教学中，老师还可以把识字写字教学与阅读相结合，通过文章的内容来对学生进行教育。在选择阅读文章时要选择一些适合小学生阅读且能吸引学生的文章，这样才能够让学生具有阅读下去的兴致，然后在阅读的过程中，老师就可以为学生讲解文章的故事，以及文章中的生词、难词，最后由学生完成对整篇文章的朗诵，提高学生的学习能力^[4]。

结语

综上所述，识字写字教学对于刚刚开始学习道路不久的学生来说具有重要的意义，无论是家长还是老师都应着重注意对于学生这一方面的培养，不仅仅是为了更好地进行相关语文学习，在一定程度上也是对我国传统汉字文化的一种传承。

参考文献

[1]彭文娟.浅谈部编版小学语文低年级识字写字教学[J].学周刊，2020，（13）：111-112.

[2]陈梦瑶.小学语文中段识字写字教学的一点思考——以部编版三年级语文上册《带刺的朋友》为例[J].江苏教育，2020，（13）：25-27+30.

[3]李辉.小学语文教学中识字写字教学有效性的思考[J].学周刊，2019，（34）：63.

[4]王丽娟.浅谈低学段小学语文识字写字教学的实践研究[J].课程教育研究，2019，（43）：64.