新课改下小学语文低年级阅读教学策略分析

张媛媛

◆摘  要：语文是基础学科之一，在语文教学中，阅读教学占据很大一部分。因此，在新课改提出语文教学要求的背景下，阅读教学方式也应该随着新课改的步伐进行创新、改革，重内容的同时也要重思想。让学生在小学就养成良好的学习习惯，在保证教学进度的同时，也要注重教学质量。本文主要研究在新课改的背景下，小学语文阅读教学模式的创新。

◆关键词：关新课改;小学语文;阅读教学;策略分析

小学是学生接触系统性学习的第一步，是养成良好学习习惯的最好时机。也因此，小学教学是整个学生生涯教育的基础，教师、家长乃至国家都很重视小学语文教育。对于小学生而言，阅读能力的考查在语文教学中是重中之重。新课改对阅读教学的要求逐渐提高，对教师的教学质量也给出了明确的目标。教师不仅要保证学生掌握课本内容，还要其理解课文深层的思想内涵，这在一定程度上推动了阅读教学模式的创新，基于此，本文就小学阅读教学创新策略进行探索。

一、多媒体协作教学

在信息化时代，各种多媒体教学器材应接不暇，老师也习惯于用PPT放映来替代板书，而学生对于多媒体课堂已经失去了开始的新鲜感，所以，单纯的多媒体教学已经不足以提升学生的上课积极性。创新应运而生，多媒体被用来丰富课堂知识，而不是用来展示课堂知识。教师可以用图片、视频、音频等多种形式来拓展课程内容，在帮助学生加深印象的同时，还能提升学生学习的积极性和趣味性。

比如，在学习《日月潭》等有关景色的课文时，教师可以通过多媒体设备来放映一些景色照片和视频，让学生感受到美景带来的冲击，并感受作者当时的心理，更好的学习文章主旨。比起老师一味的讲解和文字描述，视觉冲击让文章变得更直观，也会提升学生的学习积极性。

二、情景再现来活跃课堂气氛

情景教学法是一种教学常用方法，它是通过再现课文故事发生背景，通过再现故事发生细节来让学生细致感受课文内涵的方式。尤其是在语文教学中，因为课文故事性和生活气息较强，所以情景演绎法是一个很好的教学工具。因为个人性格问题，有些学生课堂参与度很低，相应的教学质量也不高，教师就可以通过鼓励其参与情境教学来调动其积极性，提高其课堂参与度，还能在一定程度上促进学生的性格发展，教书育人两手抓。

注意，在情景演绎的过程中，不要强制要求学生按照课本一板一眼的演绎，积极鼓励学生自主查询故事发生背景内容，适当做一些不违反背景知识的添加和改进。不仅增强学生语言表达能力，还在一定程度上培养了学生的创新能力。还可以进行小组比赛，竞争力也是提升学习能力的一大助力，在相互竞争中学生会取得更大的进步，对课文来说也会产生更多的新的观点和细节呈现在课堂上，更加帮助学生多方面多层次的了解课文主旨。活跃的课堂氛围也会刺激学生思维活跃，更加提升教学质量水平。

三、组织开展课外阅读

随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，小学教材内容已经不能满足教学水平的要求。所以教师要积极组织课外阅读活动，争取让学生学习到更多可以接受理解的知识，提升学生自身阅读能力。关于读物的选择，教师可以在本学期重点课文的基础上，寻找相似主旨的课外读物，鼓励学生多了解相关知识，以加深对重点思想的掌握，还能通过时不时的问题考查来锻炼学生自主阅读能力。

小學生的理解能力和自主学习能力不强，是非观念不强，容易受到外界的错误引导，所以在开展阅读活动的同时，教师要时刻注意学生对课外读物的进度和对其内容的理解。确保在课外读物提升学生阅读能力的同时，还要避免书中思想被错误理解给学生带来的三观冲击。

四、结合多篇阅读，发起共同学习

多篇阅读是指，围绕同一个主题结合多篇课文进行综合性的阅读学习方式。因为小学生的见识不多，三观观念还没完全养成，阅读能力也不强，所以对相关的课文内容学习不深刻，即使教师讲解过的课文还是存在懵懂的地方，对文章思想的把握也不强，遗忘性较强。教师反复强调固然有用，但是费时费力，效率太低。因此，多篇阅读的优势就凸显出来了。通过多篇课文的共同学习，反复强化主旨在学生心中的印象，帮助学生深入理解主旨思想。

小学语文主要是以品德教育为主，也因此，大多数文章主旨都可以相互映照，这也给教师组织多篇阅读活动的顺利开展提供了便利。通过总结和分析，各种活动的召开，帮助学生们同时学习多篇文章主旨，提升阅读能力。

五、结束语

作为三大主科之一，语文一直是教学的重中之重。小学语文教育更是基础，尤其是在新课改的背景下，语文阅读教学更是需要紧跟时代特色进行创新改革。本文就创新阅读教学模式的首要目标，进行了一系列教学方法的探索，初步获得了良好效果，希望可以对小学语文阅读教学创新提供一些灵感和借鉴。响应国家政策号召，积极配合新课改的章程，完善小学语文阅读教学模式，为国家培养更多的人才。

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