有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略

魏俊弘

【摘要】课堂提问是教师教学方法的重要组成之一，是构建高效性课堂的核心力量。有效的提问能够让教师及时了解学生的学习情况，加强学生和教师之间的沟通，对教学氛围的营造也能起到一定的作用，还能调节学生和教师之间的关系。本文对初中语文课堂上有效提问的运用策略进行了探讨。

【关键词】初中语文;有效提问;应用策略

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1006-7485 （2020）24-0061-02

一、以探究内容为提问核心，引导学生思考

在初中语文教学中，以往单一的教学模式使学生的学习氛围较为枯燥，学生产生了复杂的厌倦情绪，导致学生学习积极性不高。而在传统的教学中教师的教学理念是一味地灌输语文的知识点，忘记了学生作为接受知识的人，主动去学习探索知识才是最重要的。最后导致学生消化不了知识，理解能力和语文基础较弱，对学习语文产生了反感情绪。教师要改变这一情况，应及时更新教学的理念，改变教学的模式，坚持以学生为主体，加强学生的主观能力，让学生做学习的主角。课堂提问是教师教学方法之一，教师在课上提问的时候要及时知道学生在课上学习的效果，准确了解学生存在的问题并加以指导改正。教师在教学中要记得自己的角色，是学生学习道路的引导者，不是主导者，提问的时候要留给学生更多的探索时间、思考空间，有效带动学生的主观意识和学习能力，培养学生独立思考并解决问题的能力。而在学生进入盲区的时候，教师应合理点醒学生、指导学生，让学生获取解决问题的灵感，发展思维创新能力。学生学习语文的过程中对知识点的理解记忆加深，有效提升了学生的自主学习能力，有助于培养学生良好的学习行为习惯。

例如：在教学《济南的冬天》一课时，教师引导学生对课文中的对比式写作手法进行思考。比如，教师提问学生，作者通过与哪几个城市的对比，从而更加凸显出济南冬天的美。这种提问模式可以使学生通过对比，对济南冬日清晰疏朗的美有一个更清晰的认知，同时提高了学生分析问题的能力。而学生在探索问题的过程中，也充分锻炼了思维创新能力，培养了学生求知意识，使学生提升了自主学习能力和学习效果。

二、以多元化提问内容为原则，启发学生思考

教师在实际的教学中提问的方式方法较多，可以根据不同的角度来丰富提问内容，保证提问的高效性，有助于教学效果达到预期。而多样化的提问方式有助于学生理解知识点，并加深记忆，进一步调动学生学习的热情，把问题和情景结合起来，营造良好的教学氛围来分解问题。同时把问题简单化，有助于学生对问题的重点一目了然，活跃地参与课堂的问答活动。教师还可以采用比较的方法进行提问，将两篇知识不同的文章进行连接，展现在课上。教师的提问要具有针对性，提出教学任务：学生自行思考，两篇文章的相同和不相同的地方。通过教师的引导，根据问题学生明确学习目标，走进语文知识的内容，理解和消化知识点。教师对于文章内容的教学采用分阶梯的提问方式，对知识点根据内容创造多阶梯的疑问。难度从低到高，循序渐进，问题与问题之间，或多或少都有一些关联，初中生逐步对问题进行解答的同时，也逐渐加深了对文章的理解，有助于达到学生学习的目标。而在学生之间学习的目标都不一致，因为学生个体存在差异，学生与学生之间的性格特点、学习能力、对语文的理解及知识的储备量都不一样。所以学生之间对语文科目的学习态度也不一样，回答问题难度的高低也不同，学习能力低的学生回答不上难度高的问题，学习能力高的学生回答难度低的问题也是在浪费时间，对学生学习的帮助不大。例如：教师在教学《出师表》的时候，把前一篇《隆中对》一起回顾并进行比较，两篇文章都是三国时候的背景故事，进而提出问题：这两篇文章有哪些关联？学生在进行解答的时候，教师分阶梯提问：“诸葛亮为什么被形容是人才呢？”最后教师进行教学任务提问：“请大家运用自己知道的知识和文中学到的知识，对诸葛亮进行评价。”学生通过一系列提问，从而理解知识点，达到学习目标。

三、拓展问题内容，培养学生的思维创新力

教师的教学提问可拓展教材的内容，对于初中语文学科来说，教材的知识面比较窄，教师要利用学习的知识点进行延伸，提出全新的疑问，引导初中生利用课下的时间对问题进行解答，有助于学生对知识点记忆加深，理解并消化新知识。同时有利于学生的逻辑思维能力加强，增强了学生掌握知识的量，进一步培育学生的语文素养，从而使学生全面发展，在学习上养成好的行为习惯。以《植树的牧羊人》为例，教师提问学生文章主人公植树的牧羊人为什么会几十年如一日地坚持种树，使荒漠变成了绿荫。学生在阅读后，会对课文的内容产生一定感悟，懂得牧羊人植树并非为了自己。在这一基础上，教师继续对学生进行教学引导，由于牧羊人心中有一个梦想在支撑着他，那就是植树造林、造福后人，是信仰的力量。教师通过这种提问式的教学引导，使学生学会从不同的视角对课文内容进行认知，从而培养学生的创新思维能力。

四、结语

综上所述，教师要重视语文的科目对学生成长发展的作用，發挥学生的主体作用，激发学生对学习的热情，从而产生兴趣，提高学生学习的自主能力，保证课堂提问的高效性，进而利用课堂提问对语文知识展开探讨。而多样化的提问内容及方式，使学生的注意力高度集中，有效提高了学生学习的效果。继而使学生综合能力发展也得到了锻炼，有助于教师达到教学目标。

参考文献：

[1]成雷.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略探讨[J]学周刊，2020（10）.

（责编吴娟）