初中语文阅读教学通过关键语句解读文章的技巧

赵明

【关键词】初中语文;阅读教学;文章解读技巧

语文教学中，对于教材文章的理解是教学内容中重要的一项。通过语文阅读教学，能够帮助学生理解文章主题，掌握文章结构，积累写作技巧。初中阶段的教材文章在篇幅上比小学文章长，内容上比小学文章深，结合多种文章解读技巧，能够帮助学生更快速地理解文章，推进语文课堂的教学进程。

一、初中语文课堂开展阅读教学的重要性

初中语文教学重点之一，就是培养学生的语言综合运用能力。在语文课堂中，除了教授学生重难点字词之外，还要通过阅读教学，进行语文文本的解读教育，提升学生对于语文文本的敏感度。语文阅读教学中的文本解读，与一般意义上常说的文本解读的概念不尽相同。语文阅读中的文本解读，是一种以教学为目的的文本解读方式，需要教师结合相应的教学方法，对学生进行引导，在学生解读文本意义的同时，促进学生的人格构建和心理健康发展。初中阅读教学的重点也是需要教师注意的点，就是尊重学生不同的个性，对同一文章产生的不同解读。初中语文课堂需要对学生的个性发展进行正确引导，培养学生多方面的优良品质和积极向上的人生态度。因此，初中语文课堂开展阅读教学能够培养学生的文字运用能力和文本解读能力，进而引导学生形成健全的人生态度和人文观念，促进学生个性和综合素质的健康发展。

二、初中語文阅读教学常用文章解读技巧

常用的解读技巧有以下几种。第一，抓住文章题目关键词，直奔重点。题目往往是一篇文章的关键线索或者重点。比如朱自清的《春》，整篇散文就是围绕春天展开，借春景抒发作者的感情。第二，把握作者的写作思路，从分析文章层次入手。阅读一篇文章，重点是把握作者的主要写作内容，顺着作者的写作思路，分出文章层次，也方便教师从多个方面讲授文章内容。第三，抓住细节描写，准确分析人物形象。从人物形象入手，通过人物形象分析文章主题。第四，把握关键语句，从一个点切入文章，辐射全文。对课文进行阅读理解的时候，往往都是需要进行精读，但是上课有时不方便教师进行细致的教学。而关键语句能够帮助教师快速切入重点，在有限时间内把文章主题传达给学生。

三、通过关键语句解读初中语文文章的作用

通过关键语句解读文章的方法，是一种较为巧妙的、对语文文本进行解读的办法。语文课堂上经常使用的语文教材中的文章、课外补充阅读的文章和日常考试中阅读理解的文章，由于篇幅通常较长，而教学安排和课时安排，经常导致教师没有充足的时间带领学生共同对语文阅读的文章文本进行详细解读。此时，关键语句解读文章的优点就显现出来了。

第一，通过关键语句解读文章，能够在有限的教学时间内，直接切入重点，引导学生从关键点出发，结合文章内容，发散对文章的理解。除去一些重点教学课文，对一些只需要掌握字词的课文，教师可以在一定时间内，对课文进行阅读教学。不需要学生在短时间内掌握文章的细致内容，但是可以通过关键语句解读文章，锻炼学生的阅读理解能力和培养学生的发散思维。

第二，通过关键语句解读文章，能够培养学生和文本共鸣的能力。一篇文章的关键语句有时会在文中反复出现，但是作用往往会随着出现的位置产生变化，感情也会呈现出逐渐递进的变化。因此，通过关键语句解读文章时，能够启发学生对关键语句作用的思考，并引起学生对于关键语句中包含的感情进行理解和体会，从而培养学生对文本的共鸣能力，提升学生的阅读理解能力。

四、初中语文阅读教学通过关键语句解读文章的技巧

（一）如何找到文章中的关键语句

第一，从读者的角度，可以先圈出那些让自己有共鸣或共感的语句，再逐一排除，留下来的就是关键语句。因此，初中语文教师在课堂上带领学生对课文进行精读的时候，可以先让学生通读一遍课文，圈出学生认为是关键语句的文章句子。在之后梳理文章大致内容的时候，对关键语句进行筛选，再从关键语句切入，对文章的一些重点进行讲解。

第二，从作者的角度，以散文为例，散文重点在借景抒情。因此在文章分段中，作者表达感情的语句，通常就是关键语句。所以在寻找关键语句时，一定要从分析文章的体裁入手。

（二）通过关键语句结合文章内容进行文章解读

关键语句在文章中的作用，往往是概括性或者过渡性的。因此，在通过关键语句解读文章时，注意结合文章的内容进行解读，避免给关键语句附加过多个人情感，从而错误理解关键语句在文章中的作用，对文章进行错误的解读。

以史铁生《秋天的怀念》这一篇课文为例，文章中具有秋天意向的“菊花”作为文中的关键线索，串联全文，讲述了对母亲的怀念。文章中的关键语句“好好儿活”，是文中“母亲”对“我”说的话，在文中反复出现。文中“母亲”诀别时都没有好好离去，活着的时候也没有活得多么轻松，甚至“我没想到她已经病成那样”。可见，文章中的“我”在抱怨自己的身体残疾的时候，从未留意过“我”对“母亲”的爱，也没有留意过“母亲”对“我”的爱。关键语句在“母亲”生前和死后分别出现，既是“母亲”对孩子的愿望，也是孩子对“母亲”的怀念，更是作者对人生的感悟。

（三）通过关键语句结合人物形象进行文章解读

关键语句在文中有时并不是以同样的形式反复出现，往往是围绕人物形象或者某一事物出现的。比如在朱自清的《背影》中，全文第一段第一句“我与父亲不相见已二年余了，其中最不能忘记的是他的背影”，和题目一起点明了文章内容以父亲的背影为中心展开。通过记叙“父亲”在火车站送“我”的一件事，表达了“我”对“父亲”的怀念。“父亲”在月台之间爬上爬下，只为了给作者买橘子，而作者分明劝过“父亲”，想自己去。如果，对有关橘子的这一段语句只进行字面的解读，就会认为这只是父子间买橘子的一段插曲。此时需要教师对学生进行适当引导，让学生联系全文中对于“父亲”这一形象的描写，以关键语句为核心，建立丰满的人物形象。如果联系“父亲”的人物形象，就不难理解这一段语句中，包含的是作者对“父亲”的思念以及“父亲”对作者的爱，进而帮助学生掌握《背影》这一文章的主题，理解题目中“背影”一词中饱含的情感和怀念。因此，通过关键语句进行文章解读时，要注意由点及面，结合人物形象，进行更为准确和立体的文章解读。

（四）通过关键语句进行文章解读时的关键

在初中语文课堂中开展语文阅读教学时，需要注意在使用文章解读技巧时，不能过度将重点放在对技巧运用的训练上。尤其是在语文课堂上，不能因小失大，过度培养学生通过关键语句进行文章解读的技巧，忽视对学生的情感和人文素养的培养，容易让原本有趣的阅读过程，变成程序化的文本解读。通过关键语句进行文章解读，本身是希望以一种快速有效的办法，让学生在较短时间内掌握文章的核心内容。文章解读技巧可以用在解答阅读题目上，从题目出发抓住关键词，在全文进行定位寻找。通过技巧的训练，让学生学会运用阅读技巧，为学生日后的语文学习打下基础。并在对文章进行解读的过程中，让学生的个性和综合能力得到发展。

五、结语

综上所述，关键语句在文中的作用往往会随着作品的体裁和作者的意图发生改变。通过关键语句解读文章，能够较为快速地理解文章主题和作者的感情，帮助课堂教学的顺利开展。同时，通过关键语句解读文章时，还要注意结合文章内容和人物形象，做到更为准确地理解和分析。