运用“互联网+”大赛有效促进大学生创新创业能力培养的路径探索

杨阳

摘 要：“互联网+”一词的出现，对高校教育工作者的教学任务和教学目标提出了新的要求，培养大学生的创新创业能力已成为当前各高校的重要任务之一。本文通过简述培养大学生创新创业能力的重要性，针对现阶段培养过程中的不足提出运用“互联网+”大赛的模式来促进大学生创新创业能力的培养，以期满足当前多元化社会发展对综合型人才的需求。

关键词：“互联网+”大赛;创新创业能力;路径探索

一、“互联网+”大赛与大学生创新创业

（一）“互联网+”概念

随着网络技术的发展，信息的传播速度不断加快，各高校逐步出现网络课程、电子图书馆等网络化的学习资源，重视推动建设数字化校园。2015年两会期间政府首次提出“互联网+”一词，并在7月出台《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，指出我国在产业、应用以及跨界融合等方面的互联网技术已经成熟，可以重塑创新体系，推动互联网技术发展，推进“互联网+”的步伐。

“互联网+”是通过大数据进行实时分析，将所有信息及时进行整合，构成完整的信息体系传输给教育部门，使各高校能够及时同步各种信息，准确把握学生的思想动态。

（二）创新创业背景

2014年在夏季达沃斯论坛开幕式上李克强总理首次提出“大众创业，万众创新”的新态势，强调扩大就业，增加人民收入，促进社会纵向流动和公平正义。2015年我国出台《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，指出高校要不断创新人才培养机制，创新教育课程体系，强化创新创业实践，完善人才培养标准，加强教师创新创业教育教学能力建设，改进学生创业指导服务，完善创新创业资金支持和政策保障体系。

（三）“互联网+”大学生创新创业大赛

2015年由李克强总理提出并举办的中国“互联网+”创新创业大赛，已成功举办多届，赛事邀约的多是各行业的知名人士，通过专家的参与能为大学生提供专业的建议，因此吸引了上千所高校，几十个团队报名，参与学生数量达到二百多万，成为全国最具发展潜力的创新创业大赛。

（四）培养大学生创新创业能力的意义

传统的应试教育忽视了学生创新思维的培养，“填鸭式”的教学，使得学生思维僵化，对于日后就业、创业存在胆怯心理。通过多元化的教学资源，教师自身素质不断提高，以此来培养大学生创新创业能力;利用互联网思维，不断促进学生进行思维拓展，能够增强大学生自身的综合竞争力，在人才竞争日益激烈的大环境下，能够为社会、企业培养全方位的优秀人才;随着大学生数量的增多，就业压力也不断增大，鼓励大学生创新创业，能够有效缓解大学生的就业难题。

二、目前在大学生创新创业能力培养中存在的不足

（一）对创新创业的重视程度不够

社会调查显示，目前有些高校缺乏培养大学生创新创业的意识，只在学生会内部或者班会期间一掠而过的通知，虽然国家对各高校下达明确指令，要求各高校重视学生的创新教育培养，但学校依旧没有足够的重视，忽视创新创业的教学工作开展。

另外大学生对于创新创业的认识仍然很片面，充满功利性，将申请的资金很简单地进行创业，没有充分考虑所处的地理位置，面临的消费人群特点以及创业的具体内容。且不重视进行创新，只看市面上哪种商品或者企业经营较好就简单地进行模仿，实际工作经验不足，无法通过自身的努力解决创业过程中遇到的问题，从而导致创业进行一段时间之后就失败。

（二）缺乏专业的指导实践培训

在目前的教学过程中，大部分高校对培养学生创新创业理念的教育资源匮乏，与学生本身的专业课程融合程度不高，且缺少专业的指导培训，大都是通过开设大堂课的讲座形式进行简单介绍。部分教师本身对于大学生自主创业就持消极态度，再加上平日几节课程只注重理论知识的讲解，且大都根据自己的课堂讲解速度进行教学，忽视大学生的接受能力和其身心发展需要，教学目标设置不合理，缺乏先进性、创新性和针对性，使课堂教学过于机械化，照本宣科，不注重发挥学生的主观能动性。

（三）学生个体差异

在国家大力提倡培养大学生创新创業能力的政策推动下，许多高校也开始制定相应的创新创业讲座和课程，举办各种创新创业活动，以各种好处或者学分来吸引大学生积极参与进这项活动。表面上看高校的这种行为使得创新创业活动能够举办地很成功，学生的参与积极性也很高，但在整个过程中过于注重功利性，造成学生形成错误的价值观念。并且在教学模式和内容完全一样的情况下，很容易忽视学生的个体差异，“一刀切”的教学导致学生群体之间发生同质化，使学生的思维模式、创新能力等开始固化，甚至直接丧失创业的兴趣。

三、“互联网+”大赛对大学生创新创业能力培养的促进作用

（一）引导学生加强对创新创业的认知水平

“互联网+”大赛模式诞生之后，就承担着以赛促教的重要使命。通过举办国内影响力最大、覆盖面最广的创新创业赛事，高校可以不断强化创新创业氛围，吸引大学生的兴趣。首先可以通过校内组织开展创新创业大赛的选拔赛，将同一系不同班的学生划分为两个阵营，并且邀请专业领域的专家作为此次选拔赛的评审，对大学生的创新理念结合专业实际现实情况进行精彩点评，分享自身的创业经验，培养学生的积极性和自信。

另外，利用网络技术的传播速度和覆盖面，通过校园网、微信、微博等各大平台进行创新创业信息的转发，并且可以将选拔赛通过直播的方式进行宣传，成立专门的创新创业社团或者部门，通过大学生之间的帮扶作用，可用最能吸引大学生的传播形式，引导大学生正确认识创新创业，不断激发学生的兴趣，吸引更多学生参与到创新创业的比赛中来。

（二）提高大学生的综合素质

在“互联网+”大赛的实践过程中，改变传统的教育理念，摒弃之前“填鸭式”教学，取其精华去其糟粕，探索以项目制为核心的教育体系，以赛事促成长，通过建体系、开小班、创课程等活动为学生提供丰富的实践活动，有效提升大学生的综合素质。开设风险管理、企业经营管理、人力资源管理、财务管理等相应的课程，针对学生的知识盲区，利用互联网技术，采用线上和线下相结合的方式，给学生全方位普及保证企业正常运行需要掌握的基本管理知识，充分调动学生积极性，提高学生的综合素质。

开设专门的创新创业课程，将所有对创新创业感兴趣的同学组织起来，围绕项目实验班开展相应的线上课程，为了使学生能在课堂教学过程中有较高的学习效率，教师可根据教学内容，提前将下一节课要讲解的知识点发布在网络平台，引导学生进行课前的预习，并关注不同学生对于新知识的掌握反馈情况，当课堂教学开始之后，教师根据不同层次学生的掌握情况，有针对性地开展知识教学，这样能够有效提高学生的学习效率，使其快速掌握创新创业知识。

（三）丰富的赛事，补充学生的实践动手经历

教师可以充分利用计算机，采用直观、具体并且生动形象的动态化视频进行教学，播放经典的创新创业案例，或者收集之前大赛活动现场的视频，积极引导学生进行思考，针对大赛过程中一些同学出现的问题进行全班讨论、分析，并给出优化措施，不断提高学生的自主思考能力。

通过互联网技术或者以学校为媒介，邀请各专业领域的创业专家到校参加活动，或是报告会、分享会，或是专项培训课程，针对学生的创新创业方面的短板进行一对一教学，拓宽学生的视野，丰富创新实践活动，提高学生的动手操作能力。例如第四届大赛金奖的获得者是西安电子科技大学的《Holoscreen三维空间立体显像仪》，所有参赛选手均为本科生，为了更充分做好赛前准备，他们先后参与20多次一对一的辅导，与10多位行业大咖进行面对面交流，使其创新创业能力发生了质的提升。

（四）推动高校开设创新创业教育体系

通过将大赛参与情况纳入高校创新创业工作能力的重要指标，促进了各高校重视创新创业课程的开展，坚持以育为本，不断推进创新创业教育改革，建立专业的师资队伍带领大学生一起参与到大赛中来。各高校应该在资金、技术、项目上支持，产品上帮助大学生，相应的指导教师也要全程参与到创新创业实践过程中，真正帮助学生投入到创新创业的赛事中。

四、结语

新的发展阶段带来新机遇，随着产业结构的不断升级，信息技术的不断发展，面对严峻的就业形势，政府出台许多鼓励大学生创新创业的优惠政策，适当减免税收，提高其福利待遇等。各高校也應该紧跟时代步伐，立足于培养大学生创新创业能力为指导思想，重视实践与理论课程相结合，优化教学模式，培养大学生的自主创新能力和思维模式，积极参与“互联网+”大赛等多种比赛。通过比赛培养学生解决问题的实际操作能力，更多地为毕业就业、创业打下坚实的基础，增强学生的创新创业自信，促进学生的全面发展。

参考文献：

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