小学数学课堂中数学活动的有效实施策略

王莉

摘 要： 小学数学教学活动的开展，对于丰富小学生掌握数学思想和知识具有重要的作用，在当前教学课堂开展当中，教师过于关注学生的成绩，这样便会使得学生学习处于被动状态。因此，在本次研究当中，对小学数学课堂数学活动有效实施策略内容进行分析和论述。文章从阐述小学数学课堂设定有效教学策略必要性的角度着手，结合本人所掌握的理论知识和实践工作经验，提出小学数学课堂制定并实施有效数学活动的相应优化策略。

关键词： 小學数学;数学教学;数学活动

【中图分类号】G623.5     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.26.216

引言：数学活动主要指的是让学生能够参与到数学知识观察、实验、验证、推理和交流，并解决数学问题的过程。让学生能够掌握数学知识和一些思想方法。数学活动的开展，最佳状态是能够让学生积极主动地对知识进行探索，这样能够让学生深入的对数学理念内容和相应知识要点进行自学。在课堂教学活动当中，教师通过合理的引导，便可以调动学生学习数学知识的主观能动性。让学生在学习期间可以喜爱数学知识，并且能够钻研数学知识。

1 小学数学课堂中数学活动有效策略制定的必要性

1.1 提升学生学习数学知识的积极性

数学知识相应理论和思想的形成源于生活，并且这些理论可以辅助社会生活一些活动的合理开展。因此，学生学习数学知识不单是会计算数学题，更为重要的是掌握数学知识所具备的一些思想和理念，应用到实践当中。因此，在小学数学教学活动开展当中，合理的制定数学活动策略，能够提升学生学习数学的积极性。通过营造良好的学习氛围，让学生可以通过实验的方式对数学理论内容进行深入的探究交流，并且能够解决实际的问题。这样才能够让学生更加喜爱数学，并且有足够的兴趣来对更高难的数学知识进行探讨。因此就是在小学数学课堂当中，通过组织有效和合理的数学活动是提高学生学习数学积极性的需要[1]。

1.2 辅助学生养成良好数学学习习惯

数学活动的合理开展，对于培养学生形成良好数学学习习惯具有重要的现实意义。这是因为教学活动开展过程当中，如若一味采用的说教式和灌输式讲解方法，只能是让学生被动的接受一些数学知识，在学生做练习题时，必然会出现理论知识掌握不扎实的状况，很难理解关于一些理论或者定义和公式的原理。自然会被动的对数学知识进行学习，很多学生会采用死记硬背的学习方法，这样并不是良好的数学学习习惯。而在有效的数学活动组织下，学生通过对数学理论进行验证和推理。能够加深对理论的理解也能够明确特定公式的含义，这样便能够让学生在日后也能够采用推理、验证以及猜想的方式来学习数学[2]。

2 小学数学课堂中数学活动有效实施的策略

2.1 教师与学生课堂角色的合理转变

数学活动的组织和开展主要的目的是让学生能够自主的对知识进行探究。教师应当在课堂中，划分好课堂角色。在以往的教学活动开展中，教师通常都是课堂的主导者，而学生属于知识学习的被动者，在这样的环境之下，学生难以通过自主探究，来完成数学活动的各个学习目标和任务。因此，教师在开展教学活动当中，应当明确数学活动开展对于学生学习能力和水平提升的重要性，然后在课堂当中做好学生数学知识学习的辅助者和引导者。让学生对相应的概念，理论或者是公式定义进行实验、验证和推理。如若学生在这一过程当中遇到相应的难题，教师应当予以帮助与引导，让学生可以顺利的完成数学活动。因此，通过课堂角色的合理转变，能够让学生变为课堂的主导者。

2.2 适当采用合作学习模式

小学数学课堂当中组织数学活动为了能够让学生有更深入的探讨，可以采用合作学习的模式。教师可以加班级的同学划分成若干小组，并且让各个小组针对教师所提出的问题，或者是相应的知识点进行自行探讨。采用小组合作学习模式，能够让学生充分的对一些数学现象进行观察。然后组建同学可以进行共同实验和猜测，并且验证现有的理论与定义。这样能够互相交流和推理，进而提出问题解决的答案。采用小组合作学习模式，一方面能够让学习水平较高，或者是具备较强逻辑思维的同学，带动其他同学来开展数学活动。另一方面，也能够让学生通过互相交流来增强合作意识。让数学活动的开展更有意义，也能够最快的实现学习与任务。因此在合作小组划分时，应当将班级学生学习水平进行均衡的划分，这样才能够让全班同学都积极参与到数学活动当中。通过同学间的探讨和猜测，能够从多个角度来开展数学知识的学习与探讨，让数学知识探讨更加深入。

2.3 按照教学内容创设数学学习情境

为了让学生能够在较短的时间内进入数学活动当中，教师可以按照教学内容创设相应的情景。然后让学生针对遇到的现实问题展开分析与探究，例如在对圆的面积和圆的周长知识进行学习时。为每个学生或者每个学习小组提供一根绳子，让学生用绳子围成平面图形，并且所围成的面积最大的平面图形。在这一情境当中，让学生可以回顾三角形和四边形图形面积的计算方法，可以在这一过程当中，教师可以引导学生围成圆形，并且让学生猜测圆的面积应当如何计算，圆的面积与圆的哪些数学要素相关。然后教师可以给出圆面积的计算公式，并且让学生探索验证公式的由来和推导方法。在知识拓展方面让学生明确在图形周长相等时，圆长方形三角形或者其他四边形的面积哪个图形最大，通过这样的情景创设。能够让学生积极的参与到数学活动当中，然后主动对相应的知识进行探索，这对于增强学生的记忆和知识运用能提升起到积极的促进性作用。

结论：通过文章的分析得知，小学数学课堂中数学活动有效策略制定能，提升学生学习数学知识的积极性，并且可以辅助学生养成良好数学学习习惯。在实际组织开展小学数学活动时，教师与学生课堂角色的合理转变，同时教师可以适当采用合作学习模式，并按照教学内容创设数学活动的学习情境。

参考文献

[1] 张王海.谈小学数学活动课开展的有效策略[J].当代家庭教育，2019，10（05）：123-123.

[2] 胡文武.小学数学课堂教学中自主探究的实施策略分析[J].文渊（高中版），2019，1（03）：573-574.