用阅读引领思维

潘智

【摘 要】在平时的教学中，阅读是一个不可或缺的过程。不过，由于传统教学思想的影响，一些教师错误地认为阅读仅仅是英语、语文等学科的要求，而在数学教学中是不需要的。其实，对于小学数学教学来说，阅读能够帮助学生正确地理解课本知识，准确把握题干内容等。对此，将“阅读”与小学数学教学全面融合是一件非常有必要且重要的事情。那么，该如何让“阅读”成为小学数学教与学的新方式，并最大化地发挥其教学价值呢，下面我们具体探讨一下吧！

【关键词】“阅读”;小学数学;新方式

从传统的思维观念上来看，数学一般包括数字与符号，同时也涉及到一些相对抽象的逻辑概念、图像等，对此，大部分教师会片面地认为数学是不存在阅读过程，也无需进行阅读。其实，这种看法是不正确的，数学与阅读是密不可分的，若缺乏有效的阅读，那么学生无法正确地掌握数学知识。由此来看，阅读并非是语文或英语学科等专利。当然，数学阅读与语文阅读是有区别的，其涉及到的内容更广泛，一般覆盖文字、图像、公式、定律、图表等。并且，数学阅读还需要进行假定、证明、想象、推理等。不过，因为数学学科具有逻辑性、抽象性、严谨性等特征，所以，在进行数学阅读过程中，一定要正确认识其特点，尽可能地凸显出阅读的价值和意义。

一、“阅读”在小学数学教学中发挥的作用

数学具有较强的逻辑性，其对小学生的思维发展带来极大的影响，能够增强学生的抽象思维能力。特别是对于低学段的小学生来说，由于年龄小，对于各种事物的了解并不充分。若教师在课堂上一直灌输着单调、无趣的理论内容，必然会使学生的注意力涣散，并逐渐丧失学习兴趣，这对于课堂教学的创新与变革带来极大的影响。对此，将“阅读”与课堂教学全面融合，能够使学生在理解相关基础知识的过程中，加强对相关概念、定理等知识点的理解和分析，这与传统的强制性的灌输式教学模式相比，存在极大的优势。其有利于加强学生思维意识的渗透，帮助学生对数学知识有一个更形象地掌握，并进一步培养学生的学科综合素养，大大提高学生的自主学习能力等。对此，阅读在小学数学教学中发挥的作用包括：

（一）培养学生的语言表达能力

数学阅读属于一种表达方式，在学生和文字、图像、图表等进行互动的过程中，学生能够从中掌握一些理论知识，并对增强自身的理解能力、语言表达能力、归纳能力等发挥积极作用。所以，在解读习题的过程中，教师需要注意引导学生以规范的语言进行陈述和表达。

（二）有利于提高学生的认知

当学生在阅读学习中，能够更全面地理解教材内容、认清题干等。站在教材层面进行分析，其涉及到的知识点都是由专业的研究人员根据小学生的基本认知水平、心理发展规律等筛选出来的，对此，教材中的知识点基本上与学生的心理特征相吻合。所以在阅读过程中具备较强的学习价值。对此，学生在进行阅读和学习期间，能够在掌握理论知识的过程中，进一步提高自身的认知能力。

（三）培养学生的自主学习意识

积极开展数学阅读活动，对培养学生的阅读能力具有很大的帮助。这与“终身学习”理念的根本要求是相吻合的。随着社会的不断发展，我们若要满足时代的发展需求，则需要具备稳固的基础知识，同时还需要具备较强的自主学习意识。唯有如此，才能够促使学生在自主探究的过程中具备较强的解题能力，由此能够满足时代的发展需求，其是小学生成长过程中必须要面对的一个过程和经历。

二、如何培养小学生数学“阅读”能力

众所周知，小学数学阅读与语文阅读有着本质的区别，语文一般代表着文本阅读、文字阅读等。不过对于小学数学阅读而言，其一般代表着数学定理、数学几何图、数学概念等内容的阅读。所以，在培養小学生数学阅读能力的过程中，一定要以小学数学教材中的知识点为切入点，鼓励学生积极探索，从而培养学生的研究兴趣。这也是引导学生逐渐理解教材、认识教材的一个必要过程。

（一）增强阅读认知，培养阅读兴趣

在学习数学知识的过程中，阅读是一个不可或缺的过程，也是培养学生认识数学能力的一个基本过程。若要增强学生的阅读素质，那么教师一定要注意培养学生的阅读兴趣，同时需要采用多元化的阅读技巧，例如讲故事教学法、树立典型教学法等，由此来通过构设多元化的教学情境来陶冶学生的思想感情，进一步增强学生的阅读积极性。例如，在学习加法的过程中，按照常规的表达方式来看，则是个位数与个位数对齐，十位数与十位数对齐，在个位数满十后则需要进一位。对于这一说法来说，看似比较简单，但是却抽象生硬，不利于学生的理解和学习。对此，教师可以通过故事教学法进行授课，引入加法口诀“进位加法我会算，数位对齐才可加，各位对齐各位加，满十要向十位进，十位相加再加一，算术快且准”，然后通过动物比赛等方式让教学氛围变得更加形象和生动，由此能够大大提高学生的注意力和吸引力，使学生的学习兴趣大大提升。另外，教师也可以鼓励学生积极参加一些阅读比赛、读书交流会等活动，由此能够帮助学生获得丰富的阅读知识，从而培养其学的兴趣。具体来说，在这一过程中，不但能够丰富学生的阅读阅历，增强阅读兴趣，而且也能够对学生的阅读素质进行一个全面地考核与评估。

（二）培养学生良好的阅读习惯，提高数学解题能力

从教育理念上来看，儿童并非是用规则进行解题的，因为规则往往会被遗忘。不过，习惯一旦形成，则很难遗忘。对此，培养小学生良好的阅读习惯是非常重要的，这有利于提高学生的数学审题能力、文字阅读水平、公式阅读水平等，进而增强学生的解题能力。例如，教师可以通过安排学生参加阅读竞赛等方式，培养学生的阅读兴趣，并督促学生养成良好的阅读习惯。另外，教师在上课前，可以为学生布置预习作业，引导学生对相关知识进行阅读和学习，在此期间，不但能够帮助学生丰富阅历，而且能够使学生养成良好的阅读及预习习惯，为构建高效的课堂活动做铺垫。

（三）将日常生活与课本知识相融合，培养学生的应用能力

阅读能够使抽象的知识具体化，帮助学生更全面地理解和掌握。当然，在数学教学中，教师还需要加强学生的正确引导，若要确保学生正确理解题干和题意，并正确地理解相关概念及定理等，那么一定要鼓励学生将日常生活与课本知识相融合。以便于学生在阅读学习的过程中，能够通过日常生活寻找其中的关联点，这对于提高学生的理解力带来极大的帮助。例如在“克与千克”章节的教学中，教师在为学生安排习题作用的过程中，可以鼓励学生将日常经历与解题过程相融合，以便于在课堂上进行阅读讨论的过程中，能够激发学生的讨论热情，使学生能够对单位转换有一个清晰地认识和了解，由此能够正确理解题意，并准确解答。

三、结束语

总之，通过本文的介绍能够看出，若要培养小学生数学阅读能力，那么一定要体现出阅读教学的意义，由此能够在培养学生表达能力、认知能力、自主意识的过程中。通过培养学生阅读兴趣、阅读习惯，以及增强学生的应用能力等方面，帮助学生在阅读学习中探析其中的逻辑内容，促使学生能够逐步地感受到数学知识的乐趣，真正地增强学生的学习热情，使其学习成绩得到明显地提升，为培养学生的数学学科素养做铺垫。

【参考文献】

[1]孙俊勇，苏桂芹.让“阅读”成为小学数学教与学的新方式[J].中国教育学刊，2012（S2）：314-315

[2]关魏丝.让“阅读”成为小学数学教与学的新方式[J].新课程（小学），2017（8）

[3]程琳.浅谈新课程下的小学低段数学教与学[J].考试与评价，2017，（05）：49

（南京市秦淮实验小学，江苏 南京 210022）